高一地理教案
Hot article
- 精选03-21校园欺凌事件观后感
- 精选03-21《大鱼之道》读后感
- 精选03-20会计基础的试题及答案解析
- 精选03-20军训小结的作文3000字
- 精选03-20大专毕业鉴定班主任评语
- 精选03-2080道宾语从句精编单选试题
家乡的桂花作文
无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的家乡的桂花作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。家乡的桂花作文 篇1...
自己作文500字
在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编精心整理的自己作文500字7篇，仅供参考，大家...
- 政治教案03-28《实施科教兴国战略》教学设计
- 主持词03-20年会主持词流程
- 语文教案03-22从《阿Q正传》看鲁迅的使命意识和孤独意识
- 近义词03-23繁衍的近义词
- 成长作文03-22面对错误的作文250字
- 地域作文03-23欧洲游记作文
- 单元作文03-25青春随想九年级上册同步作文
- 英语作文03-25保护鲸鱼英语作文
New article
中国的地形1
2026-04-15中国的地形1教案示例（一）第三章中国的地形第一节地形慨况【教学目的】1.使学生掌握我国地势西高东低、呈阶梯状分布、地形多种多样、山区面积广大的基本特征。2.使学生了解我国地势三级阶梯的分布和特点，了解我国大陆架
6.5城市化过程中的问题及其解决途径教学设计
2026-04-156.5城市化过程中的问题及其解决途径教学设计教学目标设计知识与技能使学生了解城市化过程中产生的一系列问题，并结合实例了解解决这些问题的途径。过程与方法能够运用有关文字或图表资料，综合分析某地城市化过程中产生
第三节 以畜牧业为主的农业地域类型
2026-04-15第三节 以畜牧业为主的农业地域类型第三节以畜牧业为主的农业地域类型教学目标：1.用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。2.读图分析西欧乳畜业形成的区位因素,运用资料归纳乳畜业的特点。3.对比分析西欧乳畜
《地壳物质循环与地表形态》导学案
2026-04-15《地壳物质循环与地表形态》导学案专题六、地壳物质循环与地表形态【考纲点击】1.地球的圈层结构及各圈层的主要特点。2.地壳物质循环过程。3.造成地表形态的内、外力作用。
第六单元 6.4 城市化 教学设计
2026-04-15第六单元6.4城市化教学设计●教学目标知识目标1.了解世界城市化的进程。2.理解城市化的含义及主要标志，发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。能力目标1.引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城
收听天气预报 2
2026-04-15收听天气预报2收听天气预报教学目的1.了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的组成，掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。2.通过学生识读卫星云图和天气图、培养学生利用现代技术了解和预知天气现象的能
地球运动的地理意义（二）
2026-04-15地球运动的地理意义（二）教学目标知识目标1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。2、了解四季的形成及其划分。3、了解24节气划分及对农业的意义。4、理解地球上五带的形成。
第五单元《人类的生产活动与地理环境》重难点解析与综合训练
2026-04-15第五单元《人类的生产活动与地理环境》重难点解析与综合训练●重、难点解析1.下列关于农业生产地域性特点的原因是（）a.世界各地的自然条件、经济条件和国家政策差别很大b.不同生物在生长发育过程中需要不同的自然条件c.
图表引导下的自主学习──“城市化”一节的案例教学
2026-04-15图表引导下的自主学习──“城市化”一节的案例教学一、背景分析城市化在整个高中地理第六章处于核心地位，起着承上启下的作用，它对前面的知识是一种深化，对后面的知识是一个桥梁，城市化对学生是既熟悉又陌生的概念，所谓熟
“环境问题产生的主要原因”教学设计
2026-04-15“环境问题产生的主要原因”教学设计案例教学能使高中地理的教学做到三个转变：变“课堂”为“学堂”，变“讲师”为“导师”，变“教材”为“学材”，从而培养学生自主学习能力。选编学习案例，能引导学生挖掘教材中的创新能力
7.6商业中心和商业网点教学设计
2026-04-157.6商业中心和商业网点教学设计【教学目标】知识目标1.了解商业中心的形成、兴起、职能、作用及其影响因素。2.了解商业网点的形成、密度、效益和组织形式；影响商业网点的密度的因素。能力目标1.读图分析：能够读图说明
自然界的水循环（2）
2026-04-15自然界的水循环（2）课型：新授课教具：多媒体设备、课件教学目的：（1）使学生认识到地球上的水是由不同形式组成的，并认识其相互的关联性以及水的循环过程和意义。（2）对学生进行水资源保护以及可持续发展的教育。
