课例评析：大班艺术活动《姥姥门前唱大戏》（精选3篇）
1.课例评析：大班艺术活动《姥姥门前唱大戏》 篇一
一、设计意图。
2009年11月19日，太仓市教培研中心在实验幼儿园举行了“太仓市三年内青年教师教学研讨暨新教师培训活动”，在观摩了三节课中，丁老师上的大班艺术《姥姥门前唱大戏》给我留下了深刻的印象。这个活动是丁老师原创的，她的灵感来自儿童舞蹈《姥姥门前唱大戏》，热闹的气氛和来源于生活的内容，再加上说唱的风趣与幽默，孩子们很喜欢。所以，设计了这么一个在游戏中边玩边说，边玩边唱的有意思的艺术活动。
二、活动目标。
1.说说唱唱，初步尝试变速唱法。
2.感受说唱活动的风趣和快乐。
三、活动准备。
1.游戏拉锯扯锯的准备。
2.图谱。
四、活动过程。
（一）、游戏导入。
师：“刚才我和你们玩了一个拉大锯的游戏，好玩吗？”
幼：“好玩。”
师：“你们还想玩吗？”
幼：“想。”
师：“那找个好朋友，面对面，手拉手。准备好了吗？”
幼：“准备好了。”
师和幼：“拉锯，扯锯；拉锯，扯锯；拉锯，扯锯……”
（评析：教师的准备很充分，在活动前，就教会孩子玩拉锯扯锯的游戏。在正式活动开始时，便以拉锯扯锯的游戏导入，能够激发孩子学习歌曲的兴趣，很自然的引出下面的内容，节省了导入环节的时间。）
（二）、学习歌曲。
1.根据图谱的提示，有节奏的学说第一段说词。
（1）教师范说第一段。
师：“看你们玩得那么开心，我也请来了我的好朋友，和我一起玩。”
师：“仔细听一听我和好朋友一起玩时，我说了些什么？”
（评析：教师的过度语言极其自然，以游戏的形式进行示范，让孩子在轻松愉悦的气氛中学习。）
（2）根据说词内容提问。
师：“听到嗯嗯的时候，你们都笑了，那二妞问什么会说嗯嗯呢？”
幼：“他们都去了，不让二妞去，二妞就说嗯嗯。”
师：“原来二妞是在撒娇，你们是怎么撒娇的？”
（评析：教师的有效提问能够帮助孩子理解歌词的内容。嗯嗯这个撒娇的词应该让孩子们去发现，让孩子们主动去说，主动去做动作，体验说词的风趣幽默。所以，当听见孩子们笑的时候，可以问：“你们为什么笑呢？”然后引导孩子们说说做做：“你们是怎么撒娇的？”）
（3）教师再次范说第一段并根据幼儿的回答揭开相应的图谱。
师：“二妞为什么撒娇，我们再来听一遍。”
幼：“不让二妞去。”
师：“那二妞她想去哪里呢？”
幼：“去姥姥那里看戏。”
师：“谁去了？”
幼：“你也去，我也去。”
（评析：当孩子们没有有效记忆第一段说词时，教师有意识的再次范说第一段。并用一系列有逻辑性的提问帮助孩子理解说词内容，梳理说词顺序。并出示图谱辅助教学，生动形象。）
（4）看图谱，学说第一段说词。
师：“原来拉锯扯锯说的就是这么一件有趣的事情。和我一起说一说吧！”
师和幼：“拉锯，扯锯，姥姥门前唱大戏，你也去，我也去，就是不让二妞去，嗯嗯。”
（评析：图谱的出示，生动形象，有助于帮助孩子记住说词内容。）
（5）边玩边说。
师：“你们是不是又想玩游戏啦！但是我有一个条件，玩的时候要边玩边说。”
师：“找个好朋友，面对面，手拉手，准备开始。”
（评析：边说边玩，再次巩固说词，让孩子在快乐的游戏记忆说词。）
2.根据图谱的提示，有节奏的学说第二段说词。
（1）根据图谱的提示和教师的提问，理解和学说第二段说词。
师：“你也去，我也去，还有谁也去呢？”
幼：“小猫和小狗去了。”
师：“刚才我们说你也去，我也去，那现在可以怎么说？”
幼：“猫也去，狗也去。”
师：“那谁可以像上面一样把这件事情说出来呢？”
幼：“拉锯，扯锯，姥姥门前唱大戏，猫也去，狗也去，就是不让二妞去，嗯嗯。”
（评析：“你也去，我也去，还有谁去了？”教师一句及其简单提问，把整个学习的内容很自然的过渡到第二段说词，而且教师也有目的引导孩子模仿上面的句式说内容，例如孩子说小猫和小狗去了，教师并没有直接把正确答案告诉孩子，只是有意识的再次提问引导说：“刚才我们说你也去，我也去，那现在可以怎么说？”）
（2）边玩边说。
师：“姥姥门前这么热闹呀，我们也来热热闹闹做游戏。找个好朋友，面对面，手拉手，准备开始罗！”
（评析：边说边玩，再次巩固说词，让孩子在快乐的游戏中记忆说词。）
3.根据图谱的提示，重点学习第三段唱词。
（1）模仿拉锯扯锯的声音。
师：“刚才我们玩了拉锯扯锯的游戏，那拉锯扯锯的时候会发出什么声音呢？”
幼：“咯子、嘎子。”
师：“会发出嘎子嘎子的声音，我们架起锯子，一起试一试。”
师和幼：“嘎子，嘎子，拉锯，扯锯；嘎子，嘎子，拉锯，扯锯。”
（评析：借助拉锯扯锯时候的声音模仿，自然过渡到第三段唱词的部分。）
（2）字宝宝。
a.字宝宝：哎，呀。
师：“我们边说边玩真有趣！看！谁也想来玩了呀？”
幼：“字宝宝。”
师：“字宝宝是哎，呀，呀。它们也想来玩，它们要边唱边玩。”
师：“哎拉锯，呀扯锯；哎拉锯，呀扯锯。”
师：“字宝宝怎么唱的呀？谁可以来试一试？”
师：“跟着字宝宝说一说，唱一唱。”
师：“和字宝宝一起边唱边玩。”
师和幼：“嘎子，嘎子，哎拉锯，呀扯锯；嘎子，嘎子哎拉锯，呀扯锯。”
b.字宝宝：呀。
师：“还有一个呀宝宝看见它们玩得那么开心也要来玩。（教师范唱）呀姥姥门前唱大戏，就是不让二妞去。”
师：“谁可以来试一试？”（跟着琴声节奏念两遍，再唱两遍）
师：“呀宝宝和姥姥很要好，你们听！”（教师再次范唱）
师：“跟着呀宝宝一起唱一唱。”
（3）边玩边唱。
师：“让我们和字宝宝一起来边玩边唱！”（两遍）
（评析：整个第三段的唱词是一个难点。教师以字宝宝进行组织教学，多次范唱并结合多种学习形式来突破这个难点。如，跟着字宝宝说一说，唱一唱；跟字宝宝边玩边唱。此外，教师也有意识的重点说第三个字宝宝，它和姥姥很要好，所以这个字宝宝要唱得短一点，生动形象，有助于孩子理解。）
4.整体欣赏，体验变速唱法。
（1）教师完整演唱。
师：“这其实是一个民间说唱《姥姥门前唱大戏》，听一听哪些地方是说的，哪些地方是唱的？”
幼：“拉锯扯锯那里是说的，嘎子嘎子那里是唱的。”
师：“那最后嘎子嘎子那里唱了几遍呢？”
幼：“一共唱了三遍。”
（评析：最后完整欣赏，体验变速的唱法，这是这个活动的重点，也是目标之一。所以教师用提问的方式，让孩子自己发现这个变速的过程。）
（2）教师演唱最后一段。
师：“那这三遍的速度一样吗？再来听一听”
师：“这三遍的速度怎么样？”
幼：“第一遍是慢的，最后一遍嗯嗯那里也是慢的。”
师：“最后是慢的二、妞、去！（教师出示最后一张图谱图片）”
师：“第二遍和第一遍比呢？越来越快还是越来越慢？”
幼：“越来越快。”
（评析：此环节感觉因为教师在整个活动开始的节奏偏快，导致加速唱环节对比不强烈。所以教师应该在活动一开始将整体速度放慢些，效果会更好。）
（3）分三种速度练习。
师：“那我们一起来试一试，先来慢的，然后再越来越快。”
（评析：分三种速度，从慢到快，依次体验并学唱。此环节，每次唱之前钢琴伴奏的老师都会给一个速度的前奏，帮助孩子进行演唱，感觉比较好，这样孩子们速度就整齐划一。）
三、多种形式复习歌曲。
1.小鼓增加气氛。
师：“为了增加气氛，我还请了小鼓来帮忙呢！跟着小鼓的节奏，一起来唱一唱。”
（评析：教师运用小鼓，增加热闹的气氛，也调动孩子们积极性。同时，小鼓的节奏能够带动孩子们更有节奏感的说说词。此外，教师应该注意小鼓和钢琴应和谐的共同演奏，整体节奏不能乱。）
2.表演。
师：“姥姥门前唱大戏真热闹，你们想去看吗？你们会怎么看？”
幼：“身长脖子去看。”
师：“二妞跟来了，不让二妞去，可以怎么做呢？”
幼：“做摇手的动作。”
师：“那我们加上动作一起来表演吧！说的时候做拉锯扯锯的游戏，然后去看戏。”
（评析：表演环节，调动孩子们的兴趣，让孩子们感觉身临其境，仿佛自己就要去姥姥门前看大戏一样。但是，我觉得此环节可以再丰富一些，让孩子们发挥自己的想象力去想动作。此外，集体表演时，有一半孩子一直在玩拉锯扯锯的游戏，忘记最后唱词部分要加上刚才的动作表演，这时，我觉得教师可以走上前去，用自己的肢体语言告诉孩子现在应该怎么做。）
3.与客人老师互动。
师：“后面有那么多的客人老师，我们把快乐和客人老师一起分享把！每人找一个客人老师一起做游戏！”
（评析：整个第三部分，教师运用多种形，让孩子们在快乐轻松的氛围中不断演唱歌曲。还充分利用了客人教师这一资源，将整个活动推向高潮。但是，我觉得既然教师设计了这个环节，就应该让这个环节更丰富多彩，可以让孩子们说说：“你会怎样邀请客人老师？”等等。）
2.课例评析：大班艺术活动《姥姥门前唱大戏》 篇二
活动目标：
1、说说唱唱，初步尝试变速唱法。
2、初步感受民间说唱的风趣，体验说唱带来的快乐。
活动准备：课件、图谱
活动过程：
一、课件导入游戏
1、图上有谁，他们在干什么？
2、小结：姥姥和小女孩在姥姥门前，面对面，手拉手，拉过来拉过去的在玩游戏，这是姥姥小时候常玩的一个游戏，叫做拉大锯。
二、学习歌曲
1、学说念白部分
（1）你们想玩吗？我也想玩，我请来了我的好朋友和我一起玩游戏，面对面，手拉手，开始玩了哦！（拉锯，扯锯，姥姥门前唱大戏，你也去，我也去，就是不让二妞去，嗯！）
（2）游戏有趣吗？我们再来玩一玩。
（3）刚才我边玩游戏边说了什么？
（4）出示图谱，幼儿学说。
（5）“恩”是什么意思？你们平时是怎么撒娇的？看我是怎么样的？（声音、动作）
（6）边说边游戏。
（7）这次有什么不一样？（拉锯，扯锯，姥姥门前唱大戏，猫也去，狗也去，就是不让二妞去，嗯！）
（8）出示图谱，完整游戏。
2、学习歌唱部分
（1）看图谱学唱歌曲
a、刚才玩了拉大锯游戏，那平时拉锯扯锯的时候会发出什么声音呢？（嘎子嘎子）
b、我们把锯子架起来，一起来试一试。
c、拉锯扯锯真好玩，我还能唱出来呢。在唱的时候我加上了哎、呀、呀三个字，这样可以让它更有趣，不信，你们来听听看。
d、你们也来试试。
e、“嘎子嘎子……姥姥门前唱大戏，就是不让二妞去！”哎呀，我都忍不住把前面说过的唱出来了，我唱了什么？出示图谱。
f、你们想唱吗？来试一试。
g、刚才我们又说又唱真开心，其实这是一个民间游戏的说唱活动，叫做《姥姥门前唱大戏》，我们一起来听一听这个说唱中唱的部分唱了几段。
h、唱了几段？出示图谱。
i、我们把这三段连起来唱一唱。
j、最后一段的二妞去和前面有什么不一样？试一试。
k、再次练习。
(2)尝试变速唱
a、听唱的部分。提问：这三段速度上有什么变化？
b、跟着琴声练习。
c、三段完整练习。我们试着把这三段连起来，速度越来越快的唱。（请出小鼓）
3、完整练习
姥姥门前唱大戏就要开始了，小戏迷们，你们准备好了吗？
3.课例评析：大班艺术活动《姥姥门前唱大戏》 篇三
设计意图：首先我听到这个音乐时感觉很童趣，而且是一首民间歌曲。平时幼儿接触的大部分都是儿歌，民间接触的比较少。通过这节课可以让幼儿感受中国文化传统当中非常优秀的东西，所以我选择了这首歌。这节课对幼儿来说是非常感兴趣的，因为都是在游戏中进行的。这节课的难点有三个，第一是变速唱，第二是有念的又有唱的，最难的就是咔 兹 /咔 兹艾/咔 兹//后启地方接进去，但教师把这难点溶入到了前面的游戏当中，这样难点迎刃而解了。 活动目标：1.学唱念唱歌曲，着重学会前提音。2.学会看图谱唱歌曲，增加幼儿的兴趣。3.感受歌曲的独特性和幽默感。活动准备音乐磁带、图谱（课件）、鼓、锣活动过程一、游戏《拉锯》——进场。“小朋友，今天老师带你们去姥姥家玩，听（敲锣打鼓的声音），原来姥姥家门前要唱大戏了！”——“大戏还没开始！我们先来玩《拉锯》的游戏吧！”1.两个幼儿对坐，边拉边发出“嘎淄”的声音。(2-3遍，慢）——请你们每人赶紧找一个好朋友手拉手，变成一把踞子。——我们来试试自己的踞子好不好用。——“嘎淄 嘎淄”，诶，踞子工作的时候会发出声音啊？你们的踞子会发出声音吗？2.难度加大，边拉边发出嘎 淄 / 嘎 淄哎/嘎 淄//（1-2）——要锯大木头啦，好难锯啊，用点力，大家加油！嘎淄 嘎 淄哎。二、学习念白部分。1.录音机播放儿歌。（教师拍手跟着念儿歌）——大戏开始啦！赶紧坐下来听喽！2.学学念白。——这段大戏是唱出来的还是说出来的？怎么说来着？（都说了些什么啊？）——嗯是谁发出的声音？二妞为什么会发出“恩”的声音啊？——二妞生气啦？生气会做什么动作啊？（教师学学表现好的幼儿动作，加上“恩”）谁谁做得真好，谁谁学得真象。3.边念儿歌边做拉锯的动作，幼儿跟做。——让我们一起学学这出戏吧！——想知道这首儿歌叫什么名字吗？《姥姥门前唱大戏》。三、学唱歌曲部分1.教师清唱一遍。——告诉你们吧，这段歌曲还可以唱出来呢！——你听到了什么声音（教师语气神秘）（嘎吱 噶吱）——我们来一起学一学（最多2次）。教师边引导唱出来，边做动作。2.幼儿跟着钢琴来学唱三次(难点学才唱第一句)3.教师轻声唱，幼儿大声唱师：你刚刚在唱的时候有什么问题，觉得那一句是最难唱的？（难点练习 ）4.教师出示鼓。——一出大戏是由好多中国的乐器演奏而成的，有笙、笛子、唢呐、古筝、琵琶、二胡、鼓、锣、钹、木鱼等等。现在我要请出一种乐器，你们猜猜它是谁？（鼓）——鼓是拿来敲的还是拿来吹的或者是弹的？哦，它是一种打击乐器。——跟着鼓的节奏来一次。（教师唱前奏）那我来演奏鼓，你们来唱大戏啦！5.幼儿听音乐——我们来听听小演员们是怎么唱的？一共要唱了几次？（三次）——（听后）这几次有什么变化？（慢慢加快）（最后的几个字慢）四、看图谱来唱1.教师出示图谱——你们这么聪明，那老师请你看一样东西。看看谁聪明能看得懂。——波浪线有几段？刚刚什么也刚好有三段？所以波浪线是表示什么？为什么它们越来越短呢？（介绍：波浪线表示三段歌曲，越来越短表示唱得越来越快。）——最后几个三角形表示什么？（表示要慢下来）2.幼儿看着图谱跟着鼓的节奏来唱一次。——哇，这么难得图也被你们给看懂了，真聪明。那我来演奏鼓，你们看着图来把大戏练得更好听吧！3.完整欣赏歌曲，出示念白部分（引导幼儿说出有念的和唱的）。介绍（锯齿线表示念的部分）——锯齿线是什么意思啊？这首歌和我们平时唱得歌一样吗？4.看课件图谱，完整欣赏一遍音乐。——练习“恩”。我把说的和唱的画出来了，好象还少了一样，你们看是什么？（课件上出现二妞的图片）5.跟着鼓，看着图片集体唱。——你们都学会唱大戏啦！那我们一起来当当小演员表演吧！教师唱前奏，幼儿跟唱，唱到“恩”时用锣敲下——我在请出一样乐器，它叫锣。它和鼓一样，也是用敲的，那它是一种什么乐器啊？（打击乐器）有锣的帮助，大戏表演就更热闹啦！五、大戏表演——幼儿表演一次。你们唱的真好听，表演得真棒。我们一起给大家表演大戏吧！1.找客人老师演唱一次。——下面的客人老师也学会了，我们每个人去找个老师一起表演吧！2.退场。师：“时间不早了，我门要回家了 跟客人老师再见吧！” 《姥姥门前唱大戏》教学反思《姥姥门前唱大戏》是一首很童趣的儿歌，而且是一首民间歌曲。因此我们在环节设计中加入了乐器鼓和锣的伴奏，极大地提高了孩子们的兴趣，体现了整个主题活动的气氛。在观摩活动时，我们发现了在目标的设定上存在着一定的问题，即目标一：学唱念唱歌曲，着重学会前提音。这条目标强调了活动的结果是让幼儿要学会唱前提音这一技能，并且从“着重”这一词中看出本堂活动要花大量的篇幅在教幼儿学习这一技能上。而我按照这一目标上下来，发现课堂上我的过分强调，反而间接强化了幼儿在这一环节上出现的问题，课堂气氛变得不够生动、自然。整个在教授前提音这一环节，我也过分紧张，害怕孩子们在这一环节的效果会不好，反而过度地练习并没有多好的效果。如果将目标一改为：学唱念唱歌曲，初步学习前提音，或许这一环节的压力就会减轻。因为孩子们是第一次接触前提音，因此要求全体幼儿都在一节课上学会前提音是有难度的，毕竟孩子们的接受能力和掌握能力参差不齐，我过度的强化可能使得有些能力差的孩子甚至紧张得不敢开口练习，害怕自己会出错。初步学习的话，就强调了学习的过程，并没有强调要求每个孩子掌握。因此，教师可以在这一教授环节轻松的带过。轻松的氛围反而使得孩子们更愿意去尝试和学习，会收到意想不到的效果。第二：课堂上我没正确的把握好上课时间。大班的课时为25-30分中，我没掌握好时间，一个是孩子们在最后时间注意力分散，听课的老师也感到疲倦。大班孩子的注意力在25-30分左右，一旦拖长，就很难保持注意力，失去了较好的教学效果。第三：在认识图谱这一环节，我的语言过于繁琐。由于在试教时，看图谱的环节，孩子们的表现很好，我按照计划顺利的表达清楚。而在正式的观摩活动中，孩子们的表现令我意外，三段波浪线和三段唱的部分的联系没说出来，三段变化越来越短（速度越来越快）没说出来，因此在这一环节我延续原计划的时间，花了一段很长的时间请几个孩子发表自己的看法，到最后才总结。由于孩子们回答问题的方向已经偏离原计划的答案，我没有及时的将孩子引导回来。在这一环节上我浪费了很长时间，也没很好地完成目标二：学会看图谱唱歌曲，增加幼儿的兴趣。这一环节上没有体现出孩子的兴趣。只注重在教授幼儿看图谱。第四：注意提问的设计。在引导孩子们说出《姥姥门前唱大戏》这一首歌由说和唱两歌部分组成的环节中，我请孩子们完整欣赏一遍音乐前问：你们听听这首歌由哪两歌部分组成？欣赏一遍音乐后我问：它有什么不一样？幼儿的回答只局限在本首歌前后段里的不一样。有的说“前面有猫也去狗也去，后面没有“，有的说“前面没有嘎吱嘎吱，后面有……”答案只围绕着前后句内容的不同，没有孩子回答出形式的不同。我当时急了，不知道该如何提醒幼儿。其实现在想想，只要在听完后问孩子们：“这首歌和我们以前学过的歌有什么不同”就可以了。通过本次活动，，我又积累了许多宝贵的教学经验。在教态上，我依然保持高度的积极性。在教学技能上，一次次地尝试与总结，我将变得更娴熟与稳健。