《14、“黑板”跑了》教案（精选4篇）
1.《14、“黑板”跑了》教案 篇一
教学目标
⒈学习默读课文，并有条有理地讲述这个故事。
⒉学会10个生字，其中田字格上面的8个字只识不写；理解由生字组成的词语。
⒊使学生了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学重难点
学习生字；了解安培专心研究科学的精神。
课前准备:小黑板、生字卡片。
课时分配 三课时 教学时间 第 周 星期
教学过程
第一课时
一、导入新课
今天，我们学习一位著名的科学家的有趣故事。
板书：14 “黑板”跑了
读了课题，你们想问什么呢？
二、初读指导
1、范读
2、自读
3、自学生字词。
要求：⑴轻声读课文，读准生字字音，划出不理解的字词。
⑵查字典并联系上下文，对照图，理解下了词语的意思：
法国 散步 街道 思考 移动 热闹
4、检查自学效果。
⑴出示词语：
搞研究 思考 开始 计算 竖着 粉笔
移动 连忙 等 聚精会神 结（jié）果
⑵指名读，指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
⑶指导理解词语。
法国：（看地图，弄清位置）
思考：（我们可以说思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）
移动：慢慢地离开原来的位置。
热闹：（你看到过哪些场面比较热闹呢？）
⑷齐读生字词。
⑸各自轻声读课文，思考：每个自然段讲什么？
⑹分自然段指名朗读课文，大体说说各自然段讲了什么。
三、精读训练
⒈精读第1自然段。
⑴自由读。你知道些什么？
⑵交流。
①安培是法国著名的物理学家。
教师补充介绍：安培是19世纪著名的物理学家、化学家和数学家，电动学创始人和阿伏加德罗－安培分子假说提出人之一。
“著名”还可以怎么说 ？（板书：安培）
②安培搞科学研究非常专心。
⑶指导朗读。
要求：突出“著名”一词，读出对安培的敬佩之情。
指名读、齐读。
三、指导写字
考：下面不能多一“横”﹁“撇”稍长，写在对角线上。
竖：下面是“立”不是“土”，上写等宽。
精、计、忙、板：左窄右宽。
第二课时
一、复习
⒈认读词语。
法国 散步 街道 计算
黑板 思考 移动 热闹
⒉指名读第1自然段，说说安培是个什么样的人。
（板书：非常专心）
二、精读训练
⒈整体感知。
有一天，安培在街上散步，他仅仅是在散步吗？我们到大街上去看一看。
出示挂图，听第2－5自然段录音。
出示口头填空：这部分写安培，错把当成 的事。
⒉精读第2自然段。
⑴指名读，看看安培到底在干什么。
⑵交流。
（安培在散步时，还在专心思考问题）
句式训练：用“一边……一边……”的句式练习说话。
⑶问：他的专心表现在哪儿？自由读，思考。
⑷指导朗读。
重点读好“好像什么也没看见，什么也没听见……”这一句话。（板书：好像）
⒊精读第3自然段。
⑴自由读。
⑵思考。
安培此刻一心想的是解答这道数学题，大家默读这一自然段，哪些地方可以看出安培在专心致志地思考，把它们画出来。
⑶交流：
①“在自己衣襟上划呀划的”，哪有人散步时在衣襟上划呀划的，路人不是要笑吗？从这儿看出安培这会儿很专心。
②“太好了！”“高兴地走过去”，如果安培不是专心致志地思考，他不会看见这块黑板就高兴成这样儿。
从这些词中可以看出安培发现这块黑板时心情怎样？（高兴）（板书：高兴）
③“从口袋里掏出粉笔”看出安培很专心，还随身带着粉笔。
⑷指导朗读第二、三句。
抓住“特地”“太好了！”“高兴地走过去”读出安培喜不自禁的心情。
⑸谁能从第3自然段中找出最能概括这一自然段意思的句子？
（安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来）（板书：在“黑板”上演算）
⒋精读第4自然段。
安培正在专心致志地演算着，可算着算着，这块“黑板”动了起来，安培这个时候是什么样子？
⑴自由读，同桌练习表演。
抓住有关词语，表演好安培的动作、神态。
（板书：不知不觉）
⑵指名表演。评价。
要做到以下几点：①慢慢地向前移。
②安培的话要让人听出很着急。
③安培是“不知不觉”地跟着走。
可以用哪个词来形容他当时的样子。（聚精会神、全神贯注）（板书：聚精会神）
⑶指导朗读。
⑷根据评价，再次表演。
⒌精读第5自然段。
指名读，问：这块“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？
二、总结课文
⒈四人小组讨论：课文写的这件事说明了什么？
⒉交流。
⒊填空说话，领悟道理。
安培研究科学非常所以成为；拜秋为师学棋的一个学生学习时 ；所以成为 。
⒋教师总结：
法国著名物理学家安培在街上一边散步一边思考数学题，错把马车车厢的后背当成了“黑板”，他研究科学是多么的专心呀！我们小朋友一定要向他学习，记住做任何事都要专心。
第三课时
一、复习
课文写了一件什么事，这件事说明了什么？
二、朗读课文，体会安培专心研究科学的可贵精神。
三、指导默读，讲述故事
⒈指导默读。
⑴边默读边记忆故事的主要情节。
①根据每个自然段的主要意思，回忆故事的主要情节。
②根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。
⑵边默读边体会安培的心情变化。（考虑在讲时插进自己的哪些语言，加上那些动作）
⒉练习讲述故事。
同桌互讲。
四人小组交流。
全班交流。
课后讲给家长听。
四、学习生字“搞、热、数、始、计、备、粉、移”
⒈出示生字卡片，指名认读。
⒉对照书上生字表，自学生字。
⒊示范写几个难写生字“热、数、备”。
⒋生在《习字册》上描红、仿影、临写。
板书设计：
14 “黑板”跑了
不知不觉 跟着“黑板”走 聚精会神
2.《14、“黑板”跑了》教案 篇二
教学目标：
1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学方法：观察法、练习法
教具准备：生字卡、有关安培的资料。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数 搞 考 始 计。
教学进程：
一、导入新课
1、板书： 14 “黑板”跑了
学生齐读课题
2、黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二、初读课文，初步读懂课文
1、自读
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2、检查
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神
思考 计算 演算 竖着 粉笔
移动 掏出 开始 结果 车厢
热闹 准备 继续 车辆 只顾
指名读、开火车读、齐读
3、学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
4、分段指名读全课文
5、齐读课文。思考：你读懂了什么？
6、讨论交流
三、学习生字：数 搞 考 始 计
1、齐读生字，分析字形。
2、教师范写。
3、学生完成《习字册》。
布置作业：
完成《习字册》
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学进程：
一、复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
二、讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1、学第一段
（1）学生自由读
（2）指名读
（3）怎样读好这句话？
（4）相机圈出： 法国 著名 物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2、学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语：全神贯注
三、总结课文
1、有感情地齐读课文
2、学习了课文，你想说些什么？
布置作业：
背诵课文
板书设计
3.《14、“黑板”跑了》教案 篇三
作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：273
教学要求：
1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点：
学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。
学会默读课文（动嘴，不动声）。
教学难点 ：
课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；
通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教学准备：
生字卡、有关安培的资料。
教学时间：
三课时
第一课时
教学要求：
初读课文，能读正确、流利；学会默读（动嘴不动声）；书写生字：数搞 考 始 计。
教学过程 ：
一导入 新课
1板书： 14 “黑板”跑了
学生齐读课题
2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
二初读课文，初步读懂课文
1自读
要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2检查
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神
思考 计算 演算 竖着 粉笔
移动 掏出 开始 结果 车厢
热闹 准备 继续 车辆 只顾
指名读、开火车读、齐读
3学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
4分段指名读全课文
5齐读课文。思考：你读懂了什么？
6讨论交流
三学习生字：数 搞 考 始 计
1齐读生字，分析字形。
2教师范写。 3学生完成《习字册》。
第二课时
教学要求：
围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
教学过程 ：
一复习导入
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？
板书：安培
二讨论理解课文
课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
1学第一段
（1） 学生自由读
（2） 指名读
（3） 怎样读好这句话？
（4） 相机圈出： 法国 著名 物理学家
搞科学研究非常专心
课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？
讨论；
对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。
课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
2学习二--五段
分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）
全班交流讨论，并随机指导朗读。
安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神
陆老师还送给大家一个成语：全神贯注
三总结课文
1有感情地齐读课文
2学习了课文，你想说些什么？
第三课时
教学要求：
学习生字：备 粉 移 精；练习讲故事；完成练习。
教学过程 ：
一指导讲故事
1齐读
2出示题纲：
介绍安培
讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
3同桌互讲
4指名讲（评议）
二补充练习
1做口算时题时，我们常常需要（ ）。[心算 计算 演算]
2爱迪生是世界上（ ）的科学家。[著名 独一无二]
3上课时，我们应该（ ）听老师讲课。[仔细 专心]
4我下定（ ）把字练好。[小心 决心]
三 学生书写生字：备 粉 移 精
4.《14、“黑板”跑了》教案 篇四
《14、“黑板”跑了》教学预案
教学内容
第一课时
执教日期
月 日星期
三维
目标
1、 学习生字，读准字音，理解生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文，学会默读（动嘴不动声）。
3、 理解课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
4、 通过读课文，初步了解安培专心研究科学的精神。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
教学难点
理解课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么。
教学资源
小黑板、
预习作业
正确、流利地朗读课文。画词，标小节。
学程设计
导航策略
调整与思考
一、导入新课
（约4分钟）
1、学生齐读课题。
2、设疑。
二、初读课文，初步读懂课文
（约20分钟）
1、自读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、采用多种形式读词语，并相机理解词语。
3、读好长句子。
4、学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
【板块一】
1、板书： 14 “黑板”跑了
学生齐读课题。
2、看到这个课题，你有什么疑问吗？（黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？）
黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。
【板块二】
1、课前同学们已经预习了课文，先给大家两分钟准备一下，待会儿我们来检查一下大家的预习情况。
(学生自由练读课文)
2、检查自读情况
（1）读好词语，适当解释
安培 物理学家 搞科学研究 车厢
而是 聚精会神 衣襟 后壁 粉笔
思考 计算 演算 移动 掏出 开始
准备 继续 车辆 只顾
（指名读、开火车读、齐读） （提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音。）
（2）指导读长句子：
开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。
3、学生默读课文
做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）
5、分段指名读全文
6、自读课文，思考：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？
7、讨论交流。
8、用一两句话说说你读课文后的感受。
三、学习第一自然段
（约6分钟）
1、指名读第一自然段。
2、换词理解“著名”
3、简介安培。
4、有感情地读第一自然段。
四、学习生字
（约10分钟）
1、找出左右结构的字
2、认读生字
3、交流记法和注意点。
4、看教师范写。
5、学生描红、仿写，教师巡视指导。
6、反馈，指出不足之处。
7、学生修改自己写的字。
4、分段指名读全文
5、自读课文，思考：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？“黑板”这两个字上面为什么要加引号？
6、讨论交流。
7、用一两句话说说你读课文后的感受。
【板块三】
1、故事的主人公安培到底是一个什么样的人呢？
2、指名读第一自然段。
3、“著名”可以换一个什么词？
4、简介安培。
5、有感情地读第一自然段。
6、安掊搞科学研究到底有多专心呢？下节课继续学习。
【板块四】
1、找出左右结构的字。
2、出示：培、搞、始、计、粉、移，认读。
3、这几个字有什么共同点？
4、仔细观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。
5、你希望老师范写哪些字？根据学生的要求范写、指导。
适时提醒学生“粉”的右上角是“八”，不是“人”。
6、学生描红、仿写，教师巡视指导。
7、反馈，指出不足之处。
8、学生修改自己写的字。
作业设计
1、读熟课文。
2、在《习字册》上完成这六个字。
《14、“黑板”跑了》教学预案
教学内容
第二课时
执教日期
月 日星期
三维
目标
1、理解“心算、计算、演算”。
2、围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重点
指导学生朗读。
教学难点
学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学资源
小黑板、词卡。
预习作业
读课文，找找从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心，画出相关句子。
学程设计
导航策略
调整与思考
一、复习巩固
（约4分钟）
1、读题。
2、指名分自然段读课文。
3、通过上一节课的学习，你们能说说安培是个什么样的人吗？（出示：安培是 。）
二、精读指导
（约28分钟）
1、默读第2至5自然段，思考：从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心呢？
2、交流：
（1）第二小节
a、此时大街上怎么样？指名读句子。
b、比较句子，体会。
c、齐读体会。
（2）第三小节
a、指名读
【板块一】
1、读题。
2、指名分自然段读课文。
3、通过上一节课的学习，你们能说说安培是个什么样的人吗？出示：安培是 。
4、安培搞科学研究非常专心，从哪里看出来呢？今天我们继续学习课文。
【板块二】
1、从哪些地方可以看出安培搞科学研究非常专心呢？默读第2至5自然段，思考这个问题。
2、从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第二自然段。
(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？指名答。
(3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。（指名读）
(4) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
(5) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？
(6) 句子里的“好像”能不能少？为什么？
(7) 齐读体会。
3、你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
（1）指名答，读第三自然段。 （2）再指名读。
b、指导读好后三句。
c、找出近义词：心算、计算、演算。
d、填空，体会它们之间的细微差别。
e、齐读句子，体会。
（3）第四、五小节
a、读第四小节
b、读句子：（安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”）
c、自由练读，指名读，齐读。
d、引读第四、五小节。
e、回答问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？
f、理解“聚精会神”
三、总结明理
（约8分钟）
1、有感情地读全文，再次体会安培的专心。
2、从安培的身上，你学到了什么？
3、你还知道哪些关于专心学习的成语或者哪些专心学习的故事？
（3）真高兴啊！你为什么这样读？
（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。
（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？
（6）出示：a、开始他在，用手指头在自己衣襟上划呀划的。
b、他觉得需要找个地方来以下。
c、他在“黑板”上起来。
（7）先自己读一读题目思考。
（8）指名填。有不同意见吗？
（9）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起读，体会。
4、你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？
(1) 指名答，读第四自然段。
(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”
(3) 再指名读。
(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。（ 指名读，齐读。）
(5) 引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），继续（聚精会神地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”
(6) 读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？
(7) 指名答。
(8) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。
(9) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心）。你能用课文中的一个成语来说吗？
(10) 能换个词吗？（全神贯注）
【板块三】
1、有感情地读全文，再次体会安培的专心。
2、从安培的身上，你学到了什么？
3、你还知道哪些关于专心学习的成语或者哪些专心学习的故事？
4、推荐阅读《王羲之吃墨》。
作业设计
1、阅读《王羲之吃墨》。
2、写话：热闹的大街（逛街时，你有没有留心观察周围的人、事、物？把这个热闹的场面写出来吧！）
《14、“黑板”跑了》教学预案
教学内容
第三课时
执教日期
月 日星期
三维
目标
1、 学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2、 学习剩余的四个生字，练习书写。
3、 比较、理解一些近义词，学会运用。
教学重点
学习生字
教学难点
会讲述“黑板”跑了这个故事
教学资源
小黑板
预习作业
试着讲讲这个故事。
学程设计
导航策略
调整与思考
一、再读课文，练习讲故事。
（约20分钟）
1、讨论各段的要点。
2、根据要点各自准备。
3、指名试说，听老师范说。
比较、评议：
⑴内容是否完整。
⑵详略得当。
⑶表情、语气、语音。
⑷加上自己的想象、动作。
4、同座相互练说。
5、再赛说。
二、补充练习
（约8分钟）
1、读句子，填空。
2、交流。
3、齐读句子，体会词语间的差别。
【板块一】
（理讲故事提纲）
1、讨论：
第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？
第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？
第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？
第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？
第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？
2、根据要点各自准备。
3、指名试说，老师范说。
比较、评议：
⑴内容是否完整。
⑵详略得当。
⑶表情、语气、语音。
⑷加上自己的想象、动作。
4、同座相互练说。
5、再赛说。
【板块二】
1、做口算时题时，我们常常需要。[心算 计算 演算]
2、爱迪生是世界上的科学家。[著名 独一无二]
3、上课时，我们应该听老师讲课。[仔细 专心]
三、指导书写
（约12分钟）
1、认读。
2、分析结构。
3、观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。
4、学生描红、仿写。
4、我下定把字练好。
[小心 决心］
【板块三】
出示：考、衣、备、而
1、认读。
2、分析结构。
3、观察字形，想想怎样才能把这几个字写漂亮。
4、重点指导：
考：学习新偏旁“土”，“土”要写得宽、扁，下面不要多一横。
而：“横折钩”在横中线上起笔，写得宽、扁。
5、学生描红、仿写。
6、反馈。
作业设计
1、完成《习字册》。
2、把这个故事讲给父母听。