《北京亮起来了》优质教学设计

《北京亮起来了》优质教学设计（通用13篇）

1.《北京亮起来了》优质教学设计 篇一

　　教材分析：

　　这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。金碧辉煌的天安门，焕然一新的商业街，绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画。文章文质兼美，层次清晰，是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。学习时要引导学生有感情地朗读课文，咀嚼优美词汇，积累语言。

　　学情分析：

　　以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解，但对夜幕下的北京了解不多。加之低年级学生形象思维为主，所以需要教师能够创设情境，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。另外本班学生的思维比较活跃，如果引导得当，课堂上将能生成比较精彩的学习情景。

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都夜晚美丽的景色。

　　3、学习体会生动优美了的词句，积累并运用。

　　4、通过学习增强对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚美丽的景色。

　　教学难点：

　　学习体会生动优美的词句，积累并运用。

　　教学策略：

　　本节课根据学生的认知特点，充分利用插图，为学生营造和谐民主的学习氛围，让学生自主合作学习。教学时，以读为主，以读带讲，读中感悟。注重为学生提供开放的空间，让他们变换角色参与课堂学习，当小导游介绍北京，赞美的语气夸北京，进而联系实际，展望未来夸家乡，使学生热爱北京，热爱家乡的美好感情自然流露。

　　课前准备：挂图、生字卡、搜集关于北京的资料

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　　4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　教具准备：

　　词语卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、出示图片，点明课题：

　　出示以下景物的图片：东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼，让学生说说这是什么地方?简要的介绍介绍。

　　师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

　　二、师生互动，识记生字：

　　1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2 同桌之间开展相互间的学习：

　　* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　* 两个人读一读画的新词。

　　* 学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3 教师检查学生自学情况：

　　* 教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读)

　　幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)

　　*读词语：

　　夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

　　(1)学生自己练习读，如果有问题及时请教。

　　(2)指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

　　* 说说你怎样记住这些生字的字形：(先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。)

　　幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

　　府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

　　夺：上下结构，注意与“奇”区分。

　　紫：.注意与“紧”区分。

　　街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

　　4、再读课文，初步了解课文内容：

　　(1)自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

　　(2)指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

　　三、练习巩固：

　　1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

　　如：这个字的偏旁是什么?

　　这个字可以组成什么词语?

　　它有哪些形近字?请你给大家介绍介绍。

　　这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

　　2、教师指导学生书写生字：

　　让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

　　让学生说说这些字的占格情况。

　　在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

　　进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　布置作业：

　　摘抄本课生字新词。

　　结合课文内容找找学习资料。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

　　3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，了解课文内容。

　　2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

　　教学难点：

　　理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，变换角色。

　　请同学们听一段老华侨的心声：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢?(教师模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。)

　　教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。

　　1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

　　按照要求，完成任务。

　　出示题目：

　　指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

　　分配任务，深入理解：

　　默读课文，边读边思考：

　　课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。)

　　分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的?

　　小组长和同学一起读读有关的语句。

　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

　　大家有语气地读读。

　　(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。)

　　(学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。)

　　2、师生共同交流：(引导学生一处一处讲解。)

　　重点围绕以下地方;

　　“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的.车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。)

　　“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。)

　　一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。)

　　(在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。)

　　练习有语气地朗读：

　　自由读。

　　指名读一读，说说你为什么这样读。

　　教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

　　(广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)

　　(一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。)

　　小组练习有语气的朗读。

　　全班范围内指名让学生有语气朗读。

　　评一评谁的语气好，为什么?

　　3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?

　　先让学生在小组内说一说。

　　小组选派代表进行汇报。

　　二、拓展思维、强化感受。

　　同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么?

　　出示练习：我想对祖国说-------------我想对世界各地的朋友说---------------

　　三、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　板书：

　　10、北京亮起来了

　　辉煌　亮丽

　　教学反思：

　　一、抓住主线，条理清晰

　　在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

　　二、品词品句，注重积累

　　《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪 、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说临海的夜景，引导学生运用优美的词语。

　　三、以读代讲，读中感悟

　　新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。

　　四、图文结合，理解含义

　　我国古代大教育家苟子早已提出：不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习内因。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助文本图理解完“华灯高照”以后，接者请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯?”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗?”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样?一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。

2.《北京亮起来了》优质教学设计 篇二

　　【教材简析】

　　《北京亮起来了》是一篇写景文，作者着重写了华灯高照，川流不息的长安街，金碧辉煌的天安门城楼，环形路上的立交桥，繁华的王府井，西单商业街上，古老的故宫，美丽的角楼，运用优美的文字介绍了我国首都北京那五光十色、灯光灿烂的迷人的夜景，展示了北京这座文化古城在改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

　　【设计理念】

　　读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是学生学习语言的重要手段。因此，本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。

　　【教学目标】

　　1、读并识记生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、积累文中一些生动、优美的词句。

　　4、通过有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发热爱北京的情感。

　　【教学重、难点】

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

　　【课前准备】

　　教师：课件

　　【课时安排】

　　第二课时

　　【教学流程与设计意图】

　　一、 启发谈话，复习导入。

　　1、同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》，谁能美美地给大家读一读课文?(指名学生分节读课文)

　　2、我们已经学习了课文中许多优美词语，看看谁和它们交上朋友。(出示生字、新词卡片、开火车认读)

　　3、北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美?(导入学习新课)

　　二、学习新课文，理解新内容。

　　1、亲情过渡：你从哪些地方看出北京亮起来了?

　　提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京。

　　2、学生默读课文。

　　3、小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

　　4、交流反馈，集体评议。(预设答案：①每当夜幕降临，路灯就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路的美。④写王府井的美。⑤写故宫的美。)学生任意讲一两句。

　　5、播放课件“不夜城——北京”。

　　教师：在学习本篇课文之前，让我们来欣赏北京的夜景吧!(看课件：“不夜城——北京”)

　　6、请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

　　(1)教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出来。

　　(2)教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗?(指名读)

　　三、图文对照，读中感悟。

　　相机欣赏有关课件，指导感悟、赏读好词佳句。

　　1、看课件：长安街新夜景及词语、句子。

　　长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

　　(1)教师：看，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁美丽的路灯把这十里长街照得如同白天一样，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……(学生接读：从天而降。)多美啊!谁能把这句话读得更美呢?(指名读)

　　(2)教师;听了你的朗读，老师也仿佛看见银河正从天而降呢!

　　(3)教师和学生比赛读句子。

　　(4)全班学生齐读。

　　(5)过渡：还有比这更美的地方吗?

　　2、看课件：天安门城楼及词语(金碧辉煌、光彩夺目)、句子。

　　天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

　　(1)教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的?

　　(2)学生齐读：金碧辉煌、光彩夺目。

　　(3)谁想来读一读这句话?(指名读)

　　(4)教师：从你的朗读中，老师知道你已经读懂了这句话了。

　　(5)让我们再美美地读一读。(齐读)

　　(6)过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方?

　　3、课件出示：立交桥、句子。

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　(1)教师：多美的立交桥呀!谁能读得让大家感受到立交桥很美呢?(指名读)

　　(2)教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎样说?(课件出示说话练习)

　　我会说：环形路上，一座座立交桥__道道彩虹。(好像、仿佛)

　　环形路上，一座座立交桥犹如____。

　　(3)过渡：是啊!环形路上，一座座立交桥好像(学生接读：道道彩虹)。

　　(4)你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗?

　　4、课件出示句子：“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

　　“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

　　(1)这么多灯汇集在一起，装点着(学生读：美丽的北京)，使整个北京城变成了(学生接读：灯的海洋，光的世界。)

　　(2)让我们一起美美地读一读这两句话。

　　5、课件出示(王府井大街新图、西单商业街)及句子。

　　焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓红灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　(1)教师：看，这就是现在的王府井大街和西单商业街，谁来美美地读一读?(指名读句子)

　　(2)课件再出示王府井大街旧图，学生通过观察比较新、旧图。

　　(3)教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街(学生接：“焕然一新”)，那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了……

　　(4)老师范读句子。

　　(5)谁来读读这句话?(指名读)你想对他的朗读说些什么?(师生评议读书)如果你来读，你会怎么读?

　　(6)小朋友们，现在有谁想再来试试?(想读的站起来齐读)

　　(7)过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗?

　　6、课件出示：故宫图及句子。

　　一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

　　(1) 教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……(学生接读句子)故宫这么美，谁能把它读得更美?

　　(2) 老师相机范读句子。

　　(3) 男生与女生比赛读。

　　7、引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

　　教师：是啊，小朋友们，每当夜幕降临，北京就亮起来了!让我们一起来读读最后一段吧!(齐读最后一段)

　　8、再次播放课件：“不夜城——北京”，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。

　　(1)说一句赞美北京夜晚美的话。(指名说)

　　(2)小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。

　　(3)读了这篇课文，你有什么感受要对大家说?(引导学生谈谈自己对北京的感受。)

　　9、全班配乐赏读全文。

　　四、拓展思维，强化感受。

　　小朋友们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活。今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。那么，你们作为国家的小主人，你想对祖国说什么?

　　1、课件出示：我想对祖国说

　　2、学生互相说说。

　　3、指名说。

　　五、作业设计：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、识记并积累课文中的一些优美词句。

　　六、板书设计：

　　12、北京亮起来了

　　↓

　　灯的海洋 光的世界

　　辉煌 亮丽

　　课后反思：

　　《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点：

　　1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。

　　2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”?贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮，多么辉煌”，围绕这句展开学习。

　　3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。让学生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的?用了哪些词语?然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。

　　4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么?激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国!

　　在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。

3.《北京亮起来了》优质教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　1,会认"幕,临"等15个生字,会写"束,单"等12个字.

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的自然段.

　　3,感受北京夜幕中"灯的海洋,光的世界",积累自己喜欢的语句(如绚丽多彩等).

　　【难点】

　　前后鼻音和翘舌音的读音.

　　【教具准备】

　　1,多媒体"我会认","我会写","我会背","我知道"等图标(不能自备).

　　2,做一个北京夜晚华灯高照,汽车川流不息,各种各样的建筑彩灯闪烁的录像片(突出广告和天安门).

　　3,如果没有录像片,北京风景片的资料,可以用书上的插图或一些图片作为课堂上的备用教具.

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　谈话导入

　　(3′)

　　1,北京是祖国的首都,是全国人民向往的地方,同学们,你们到过北京吗

　　2,你们到过北京哪些地方呢

　　3,这一课让我们与北京又一次相见,这次相见的时候已夜幕降临.小朋友,我们一起来读全文,共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色.(提出要求:请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句.)

　　4,同学们能提出问题,说明大家肯动脑筋.我们一起学学课文,也许你就能从书上找到答案了.

　　1,有两个学生说:到过.

　　2,把"我知道"的内容说两个,再扩展几个:动物园,中山公园.

　　3,学生自由读书并画出生字后质疑:

　　⑴ 为什么说北京变成了灯的海洋,光的世界

　　⑵ "绚丽多彩"是什么意思

　　⑶ "金碧辉煌"是什么意思

　　读书认字

　　质疑解疑

　　(17′)

　　1,请小朋友和我们一起找一找,书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色

　　2,你们能把第一段两句话读一遍吗

　　3,我们看"幕"和"临"应该怎样读 请小朋友一齐读.(提示学生"临"要读前鼻音)

　　4,我们看看课文插图,再看一段录像

　　5,看了插图和录像,你想说些什么呢

　　6,我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋,光的世界

　　7,同学们,现在我们一起来读读课文,一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧.

　　8,我们再来读读课文,看课文讲了北京哪些地方的灯光.是怎样告诉我们的 (引导学生积累词语"读读记记")先看作者写了哪些地方的灯光.

　　9,引导学生认记生字"辉,煌,烁,幢,夺,伟,府,焕,扮"等.

　　1,学生找出第一自然段的第二句话.

　　2,学生齐读第一自然段.

　　3,学生齐读(有拼音);小组读(有拼音);个人读(没有拼音).

　　4,看插图录像.

　　5,北京的夜晚真美!看了录像,我明白了"金碧辉煌"的意思.我也懂了"绚丽多彩"的意思.

　　6,学生结合课文和自己所见展开充分的想象:

　　⑴ 夜晚,所有的灯都亮了.

　　⑵ 夜晚,北京城许多建筑都有灯装饰,五光十色,十分好看.

　　⑶ 无论是街道,还是楼房都亮起来,北京城那么大,建筑那么多,所以就像灯的海洋,光的世界了.

　　7,齐读课文.

　　8,讲了长安街上的灯光;王府井,西单商业街;故宫;环形路.读二,三,四五这几段.

　　9,学生用自己最喜欢的方法记字.(认字的方法要灵活)

　　写字

　　1,(出示课件——本课要写的12个汉字)大家请看,这就是本课要我们写的字和词语.小朋友们一起把每个字读两遍.

　　2,先看看那些红色的字,发现什么了吗

　　3,看一看想一想,怎样才能写好这些字呢

　　4,再看看其余的字.先把束字和单字的横比较一下,看看有什么特点

　　5,请注意,写好雄字的关键是把中间的竖写长一点.千万不能写短了.请看老师写这个字.

　　"府"有两撇,长短不一样.(范写)点在竖中线,先竖后撇,横不能太长.

　　6,小朋友们,你们看清了吗 下面请你和我们一起把这些字写两遍吧.注意写字的姿势哦.

　　1,齐读生字.

　　2,红色的都是这一课学习的新生字.

　　3,(自由发言,教师及时反馈.)下列重点必须说:夺字大要写大,盖住下面的寸."宫"宝盖下面两个口字不能写一般大,上小下大,而且都要扁一些;"烁,煌"二字都有火字旁,"乐"字第二笔是竖折;

　　5,"束"的一横要短,竖要写在竖中线上,撇捺要写得舒展;"单"的一横要长,托住上面的扁日才漂亮.

　　6,写字.

　　第二课时

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　朗读感悟

　　(6′)

　　1,上节课,我们学了课文,写了生字,同学一起来读几个词语好吗

　　2,出示课后词语:集体读;贴词语,指名读(分几次);小老师带读.

　　3,下面我们来做个逛北京夜景的游戏,我们分成四个小组,每一个小组作一个地方的导游,向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景.

　　4,要想当好小导游,首先应该把课文读好.小朋友,下面我们就以小组为单位读书,最好能把自己要导的路线背下来.

　　3,分好小组.(指导学生分好"长安街组","环形路组","商业街组","故宫组".)

　　4,分四个小组分头读书,背诵,并负责解决理解词语和句子.

　　小组学习

　　自能读书

　　(14′)

　　1,小朋友们积极准备吧,一会儿看哪一位小导游介绍得最出色!

　　2,教师相机参与到学生的导游之中,帮助他们把句子补充得更完整,把词语应用得更准确.

　　学生说时,启发他们善于抓住"犹如""装点""焕然一新""绚丽多彩""五光十色""繁华""不夜城""银光闪闪"等词来讲解.

　　教师随学生的讲解,可以引导他们注意"讲出对北京的情感".

　　3,听了几个小导游的介绍,我真的是看到了亮起来的北京城,所以我要和作者一齐赞叹(示意学生一起读最后一段).

　　4,激发学生背诵的热情,自由背诵.

　　5,同学们,你们还想更多的了解北京吗 我们读读课后的我知道吧.(自由读,指读)

　　3,"夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌."(齐读,个人读,表情读)

　　4,学生自由背诵.

4.《北京亮起来了》优质教学设计 篇四

　　【教学目标】

　　1、认识15个生字，会写12个字。

　　2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学重点】

　　1、学习生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　朗读课文，了解课文内容。结合课文插图，联系生活实际，激发学生热爱北京的思想感情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、认读本课15个生字，初步理解新词在课文中的意思，学习会写字。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　〖教学重点〗

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　〖教学准备〗

　　幻灯片。

　　〖教学过程〗

　　一、引入

　　上学期我们学习了一篇课文《北京》，谁能背一背你喜欢的部分?这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。

　　夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。

　　教师板书课题：《北京亮起来了》。

　　二、识记生字

　　1、让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　⑵两个人读一读画的新词。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　⑴教师出示生字幻灯片，让学生读一读：(指名读，男女生赛读、开火车读)

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题，培养听的能力)

　　⑵看电脑画面，读词语：

　　学生自己练习读，如果有问题及时请教。

　　指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

　　三、指导写字

　　1、让学生打开语文书，观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。

　　2、在书中练习描写：

　　师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

　　重点指导：烁、辉、雄。

　　3、进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

　　四、初读课文，初步了解课文内容

　　1、自由读课文，标出自然段序号，订正自然段。

　　2、指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

　　五、作业

　　1、完成生字。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、了解课文内容，结合图片感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　2、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

　　〖教学重点〗

　　1、朗读课文，了解课文内容。

　　2、结合课文插图，联系生活实际，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　〖教学难点〗

　　理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　1、谈话导入：

　　同学们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。(播放北京风光图)

　　2、问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢?(生谈感受)

　　师：多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天，我们就来继续学习《北京亮起来了》。(板题，齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师范读课文，学生思考：

　　北京的夜晚是怎样的?可用文中的.词语表述。

　　2、播放北京夜景图片：

　　俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……

　　3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)

　　三、图文对照，读中感悟

　　1、学习第一自然段：

　　⑴请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋，光的世界)

　　⑵指名读本自然段，感受“灯的海洋，光的世界”：

　　相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

　　2、导学第二自然段：

　　⑴现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句?

　　分别写了哪儿的美景?

　　(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句

　　⑵多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

　　⑶全班交流：

　　重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

　　⑷指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)

　　3、学习3～6自然段：

　　⑴指名分段读3～5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?

　　⑵合作学习，探究新知：

　　出示学习提示：

　　①选择自己喜欢的段落，按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

　　②自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪?

　　③和伙伴交流学习体会。

　　④读一读选择的内容。

　　⑶全班交流：(师相机点拔突破难点)

　　①观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如”。 ②结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

　　③结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

　　⑷指名读： 你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。

　　⑸配乐齐读3～5自然段。

　　⑹激朗读最后一段。

　　今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)

　　⑺有感情地朗读全文。

　　四、拓展思维、强化感受

　　古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，你还知道北京有哪些新变化?快来告诉大家。

　　五、作业设计

　　1、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

　　2、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

　　六、板书设计 12、北京亮起来了

　　灯的海洋光的世界

　　街道环路商业街故宫

5.《北京亮起来了》优质教学设计 篇五

　　教学分析：

　　这篇课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景，展示了北京改革以来的巨大变观。

　　教学理念：自主学习、合作探究

　　教学目标 ：

　　1.学会本课生字及由生字组成的词语。

　　2.了解课文内容，感受北京夜景的美，激发学生的热爱之情。

　　3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重难点：

　　学会本课生字，感受北京夜晚的美，朗读长句子，理解词义。

　　课前准备：课件、挂图、生字卡、搜集关于北京的资料

　　教学时间：三课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、谈话导入  

　　1.出示课件

　　今天老师要带同学们到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.学生自由读课文，划出生字。

　　2.读准生字的字音，再将生字连成词，读一读。

　　3.轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4.全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知

　　1.你们的词语读得真不错，你们能把课文也读好吗？

　　2.请一位同学试一试，其他同学一边听一边想：夜幕下的北京哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.说说看，他读得怎么样？

　　4.指导朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.指名朗读课文。

　　2.齐读课文。

　　二、理解课文内容，指导朗读

　　1.教学第二自然段。

　　①出示挂图，展示东西长安街夜景。

　　②说说你看到了什么？

　　③教师范读第二自然段。

　　④你读懂了什么？有什么不明白的问题。

　　2.学生自主学习第三自然段。

　　①出示画面，读相应的自然段。

　　②说说你看到了什么？你读懂了什么？有什么不懂的问题。

　　③学生分四人小组自学讨论。

　　④分小组汇报讨论结果。

　　⑤分男女生比赛朗读第三自然段。

　　3.学习第三自然段。

　　①出示王府井、西单等商业街的画面。

　　②方法同上，重点说说，你在街道上看到什么？

　　4.学习第四自然段。

　　①出示故宫夜景图，让学生感受故宫的美。

　　②理解“年轻”让学生了解故宫。

　　③齐读。

　　5.齐读第五自然段。

　　①理解“辉煌”。

　　②想一想这一段与哪一自然段相呼应？

　　三、朗读课文，评出“最佳朗读奖”。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1.出示生字、词卡片、指名认读。

　　2.指名朗读全文。

　　3.看图说一说，北京的夜晚，给你留下了怎样的印象？

　　二、课外延伸

　　北京是我国的首都，它历史悠久，景色美丽迷人，请你把收集的北京夜景的图片，展示出来，让大家欣赏。

　　三、复习巩固

　　1.认读生字、词语。

　　2.识记字形，指导书写。

　　3.比一比，组成词语。

　　问（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）

　　闪（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 夺（ ）

　　四、作业 

　　1.指导完成课后作业 。

　　2.把下列词语补充完整。

　　（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）闪闪

　　（ ）幕降（ ） （ ）灯（ ）照 （ ）彩（ ）目

　　板书设计 ：

　　北京亮起来了

　　长安街

　　灯的海洋 环形路

　　王府井 辉煌

　　光的世界 西单亮丽

　　故宫

　　（总）（分）（总）

6.《北京亮起来了》优质教学设计 篇六

　　下面是关于《北京亮起来了》教学反思范文，希望对大家有帮助!

　　《北京亮起来了》教学反思

　　《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增强对首都北京的热爱之情，我尝试从下面几个方面入手：

　　一、抓一条主线

　　在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话展开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。

　　二、注重好词好句的积累

　　《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说我们日照的夜景，引导学生运用优美的词语。

　　三、引导孩子们在读中感悟

　　本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。

　　四、运用多媒体，理解词句

　　本课借助多媒体教学，能把难理解的内容展示出来，调动学生视觉功能，通过直观形象生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有效的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率。例如在理解：“华灯高照”时，我是这样引导的：“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后，我出示了一张长安街夜景图，请同学仔细观察后明白：华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯，高高地挂着，放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上，华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降”时。这句话是个比喻句，为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说，他们还不知道是什么，对这个课文难点，我是这样处理的，借助多媒体理解完“华灯高照”以后，接着请学生看图引导：“街上除了华灯以外，还有什么灯?”同学们很容易地找出汽车灯。我又问：“汽车灯多吗?”“不仅多而且一辆车连着一辆，速度怎么样?一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?”学生在老师问题的引导下，在充分观察的基础上脱口而出：“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上，老师配于准确生动的描述，那问题就迎刃而解了。

　　五、积累仿写

　　《北京亮起来了》一课讲的是夜幕下的北京，一个用灯光装扮的世界。北京在灯的作用下，异常璀璨，闪亮无比。同时，文中的好词佳句，也是文章本身亮了起来。所以如何使学生积累这些好词佳句呢?不如把孩子们拉回咱们熟悉的日照，来写一写日照的夜晚吧。于是，课堂仿写《日照亮起来了》便应运而生。聪明的孩子，马上领会了其中的要领，将许多北京的地点改成了日照的太阳广场，植物园，市府广场、碧霞湖等等。谁说写文章有这么难呢?

　　本堂课虽然基本完成教学任务，基本达到教学目标，但还有许多地方需要引起注意的，如：应更多地调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说之中学得轻松自如;而且，对学生们学习方法的指导还不够到位，孩子们自主学习的意识没有被更好地激发。这些，应作为一些教学教训，一直存留下来，时刻提醒自己多从学生角度出发，将课堂还给孩子们，从而提高自己的教学水平。分享： 28

7.《北京亮起来了》优质教学设计 篇七

　　下面是关于《北京亮起来了》教学反思范文，仅供参考!

　　一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。

　　《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的

　　夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累

　　的好材料。根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：

　　1、联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、 “从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思

　　。会用“犹如”换词、说话。

　　2、正确朗读课文，积累好词佳句。

　　3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。

　　二、以读为本，读有目标，读有层次。

　　俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上“北京亮起来了” 适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。尤其是教师在导入新课时，学生处于渴望尽快了解课文所描述的景物的心理状态，此时适时映出课文描述的画面，可以使学生正确地了解文章内容，能激发学生强烈的兴趣，通过看画面，加以获得深刻而形象的印象，为理解词语提供了便利。

　　四、理解、运用词语，使之内化。

　　“生活即课堂”。低年级学生尽管年纪很小，但也有自己的一些生活经验。教学时，可调动他们已有的生活积累和感受来理解、运用词语。教学第四自然段时，“焕然一新”是理解的重点，围绕这个教学重点安排了这样的教学环节：

　　师：我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗?

　　(出示图片，简单介绍，体会“焕然一新”。)

　　王府井大街和西单商业街具有悠久的历史。50年代，各种杂七杂八、叫不上来名目的小摊小贩，云集其中。现在经过改造和整治，已成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、文明、繁华的商业街。在这段教学环节中，在初读感悟的基础上，采用新旧照片对比、情境接读等形式，让学生感悟“焕然一新”内涵，然后在理解的基础上联系生活实际进行拓展运用，让学生运用“焕然一新”在不同的情景中说话。

　　第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合图片，提出问题， “立交桥为什么像彩虹?”引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。这时，如果向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光，效果会更好!在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。

　　这里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、记忆、积累的基础上展开想象，举一反三，在进行发散、创造性思维训练、语言训练的同时，加深对词语的深层理解，使之不断内化。阅读教学的重要任务之一是语言的积累和运用，如果从低年级开始训练学生理解、积累、运用词语的能力，抓重点词句的理解，适当地引导学生感悟、运用，这无疑会促进学生语言的积累，语文能力的提高。

　　五、爱祖国，夸家乡。

　　感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情.(在此基础上，适时引导学生关注自己家乡的发展和变化)

　　师：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加辉煌!(出示鸟巢，水立方。国家大剧院等图片)

　　师：这些雄伟的建筑，让世界人民都为之瞩目，为之赞叹!

　　生：谈感受!师总结：是啊!作为中国人，我们都感到无比的骄傲和自豪，其实，我们家乡济宁的夜晚也非常明亮，夜晚的新世纪广场、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把广场装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡济宁!老师相信，只要有每个人的细心地关注，有大家的共同努力，咱们济宁也一定会更加明亮!更加辉煌!

　　六、存在的问题

　　1、 作为一名语文教师，自身的基本功还要不断的加强，语文教师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。

　　2、 要让孩子写的充分：

　　语文教学中每堂课都要安排写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的阅读的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短5分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高40分钟的效果。

　　3、教师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的积极性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的兴趣。

8.《北京亮起来了》优质教学设计 篇八

　　教学目的

　　1、 会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

　　2、 通过各种形式的读及用自己喜欢的方法读记生字，在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。

　　3、 激发学生对首都北京的热爱之情。

　　教学重点：会认15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

　　教学难点：认识15个生字，理解课文，感受到北京夜晚的美丽景色。

　　教学关键：充分地朗读课文，在读中理解，在读中感悟。

　　学情分析：农村的孩子，很少有去过北京亲眼目睹北京美丽的夜景的。学习本文时要充分运用课件向学生展示北京夜晚的美丽景色。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：　

　　一、 启情导入

　　小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。

　　二、 初读感知

　　1、 自读课文，读准字音，读顺句子。读完课文后，再把圈好的生字词练习读一读。

　　2、 指生读课文，其余同学认真听读，给予纠正。

　　3、 出示带拼音词语

　　mù   lín　　shuò             huī huáng　　　　duó　　zhuàng    wěi　huàn

　　夜幕降临`   闪烁  　　金碧辉　煌　　　光彩夺目　　一幢　　雄伟   　焕然

　　fǔ        xuàn              fán             bàn              gōng

　　一新   王府井　　绚丽多彩　　繁华　　　扮成　　　故宫

　　师：书中这些淘气的生字宝宝跑到了黑板上了，还能认出它们吗？  (指生自读、领读、开火车读、组内轮读)

　　4、 去掉拼音读词语。

　　师：这些生词宝宝把拼音帽子摘掉了，还能叫出它们的名字吗？（生自读、领读、翻浪花读、同桌互读）

　　5、 这些生词宝宝摇身一遍，又变成了生字宝宝，还能读出它们吗？

　　6、 出示生字：幕　临　烁　辉　煌　夺　幢　伟　焕　府　绚　繁　扮　宫（指生领读）

　　7、 师：你有什么好办法记住这些生字吗？（指生说）

　　8、 再读生字。（自读、开火车领读、组内检查读）

　　9、 师：这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？

　　指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写什么？

　　10、 师：听读了课文，你觉得课文主要写什么？(指生说)

　　三、 再读感知

　　1、 师：对呀，课文主要写北京夜晚的景色非常美丽。那么从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？请小朋友再读课文，读读画画。读好了，画好了，可以在小组内交流交流。

　　2、 指生汇报：从课文中的哪些语句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在汇报过程中，教师随机进行朗读指导。）

　　3、 自由读文：北京的哪处景色最让你陶醉，就有感情地读一读吧！

　　4、 展示读：想把你喜欢的夜景读给老师和同学听听吗？（指生读、小组内读）

　　5、 师：学习了本文，你有什么感受呢？

　　6、 师：文中有很多好词佳句，你都记住哪些了呢？

　　四、 练习总结

　　1、 想把你喜欢的部分背下来吗？试试看吧！（自背、指背、组内背）

　　2、 总结：小朋友，白天的北京是美丽的，夜色中的北京更是动人的，你们喜欢我们的首都-北京吗？

　　3、作业：除了课文中写到的，北京还有很多好地方，课后查查有关资料，看看你还能找到哪些好地方。

　　第2课时

　　教学目的：

　　1、 会写12个生字，熟练背诵自己喜欢的部分。

　　2、 通过学生仔细观察，认真书写，组内评改，而写好每个字。

　　3、 培养学生良好的书写习惯。

　　教学重点：会写12个生字。

　　教学难点：会写12个生字。

　　教学关键：通过学生仔细观察、分析字形结构、认真书写，记住每个字。

　　学情分析：本节课生字有几个字形比较复杂，学生掌握有一定困难，需要教师加强指导。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、 复习巩固

　　摘果子游戏。

　　师：小朋友，上节课我们学习了12课《北京亮起来了》，还认识了15个生字。还记得它们吗？瞧，智慧树上结了好多大苹果，在每个苹果的背后都藏着一个词语，如果小朋友摘下果子后，能读出苹果后面的词语，那么这个大苹果就归你了。（果子后面分别藏着“夜幕降临  闪烁  金碧辉煌  光彩夺目  一幢  雄伟  犹如  焕然一新   王府井  绚丽多彩  繁华  扮成  故宫”这些词语。）

　　二、 再读课文

　　1、师：上节课，我们被课文中那美丽的夜景深深地陶醉了。下面让我们再来有感情地读读课文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！（生自读课文）

　　2、师：想把你最喜欢的夜景读给大家听听吗？让大家也跟你一起享受享受！（指生读、组内欣赏读）

　　3、师：能把你喜欢的地方背给大家听听吗？（指生背、组内背）

　　三、拓展延伸

　　1、师：上节课，老师让你们查找资料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生汇报、组内交流）

　　2、读读书53页“我知道”。（自读、指读）

　　四、指导书写

　　1、师：请小朋友们打开书53页，看看田字格中的生字词，能读出它们的名字吗？同桌俩互相读一读。

　　2、开火车读字组词。

　　3、小组内交流字的字形结构。

　　4、仔细观察每个字在田字格中的位置及写法。

　　5、师：你观察到了什么？想提醒大家点儿什么？（学生说到哪个字，便指导写哪个字。教师在巡视指导时发现问题及时纠正。

　　6、字写好后，小组内评改。

　　五、练习

　　看拼音写词语。

　　xióng wěi　　huī huáng    shǎn  shuò    guāng  cǎi  duó  mù    gōu  huà              

　　(        )   (        )   （        ）  （                 ） （       ）

　　gù gōng 　　wáng  fǚ  jǐng    bàn  chéng

　　（     ） （             ）  （        ）

9.《北京亮起来了》优质教学设计 篇九

　　一、随文识字，提高识字效果

　　低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字圈起来，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的音、形、意来记字。

　　二、读懂自然段，培养阅读能力

　　除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进行汇报后再提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

　　三、以读为本，读有目标，读有层次

　　书读百遍，其意自见。学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

　　除此之外，教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象语言文本的基础上对课文有深刻的认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立形象的理解词语。教学中，还存在许多不足，望老师们多多指教。

10.《北京亮起来了》优质教学设计 篇十

　　一、谈话导入。

　　师：我们班上的同学特别聪明，特别能干，你们愿意展示给大家看吗？

　　师：那好，请看大屏幕，一起大声地读一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的图标。）多自豪的声音呀！昨天，老师给大家布置了作业，要同学们回家搜集北京的资料，你愿意把你知道的最精彩的内容告诉大家吗？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）

　　师：同学们知道得真多！是呀，白天的北京是一颗璀璨的东方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我们学习12课《北京亮起来了》。谁愿意把课题读一遍？

　　师：老师注意听了，你的发音真准确，不过读的时候把亮字读重一点就更好了。同学们，一起读一遍课题吧！

　　二、创设情景，整体感知。

　　1、（课件：飞机起飞，并伴有起飞的声音。）

　　师：课题读得真好！为了奖励大家，我们坐上飞机去北京旅游，好吗？请大家上机吧！注意像老师一样系好安全带。游客们，准备好了吗？好，飞机起飞了。

　　师：现在老师就是导游了，请大家闭上眼睛，一边听我这个导游的介绍，一边想像一下你心目中的北京。咦，可别偷看哟！

　　师：亲爱的旅客们，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间晚上8点整，我们已经到达了北京，游客们，想欣赏北京的夜景吗？好，睁开眼睛吧。

　　2、（出示配有画外音的相应图片。）

　　3、师：多美的北京夜景呀！你们想自己读读课文吗？那好，请同学们打开书50面，自由朗读课文！注意把字音读准确，把句子读通顺。遇到不认识的字，就请教书下的小海鱼，好吗？开始读吧。

　　三、学习字词。

　　1、师：我们班上的同学真会读书，现在，老师把书中的字宝宝请出来了，你们认识吗？一起读一遍。（大屏幕出示带有拼音的本课的15个生字。）

　　2、同学们发音真准确，（去掉生字上的拼音）请看大屏幕，你发现了什么？那你们还会读吗？我想请三个小老师上来教大家读。这三位小老师表现得真棒，同学们用掌声表示鼓励。

　　4、我们班上的同学非常聪明，一下子就认识了这么多的生字。你是怎样认识这些字的呢？老师相信大家一定有很好的识字方法。请你们把自己的识字方法在小组内交流一下。（学生分四人小组交流识字方法。）谁愿意把自己的识字方法推荐给大家？

　　3、师：老师也有一个谜语，同学们想猜吗？听好了，一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

　　4、看来，生字大家都会读了。现在，就让我们步下飞机走进北京吧！我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。（大屏幕出示11张印有词语的汽车票：

　　夜幕降临，华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼。）请大家试着把这些票读给同位的小朋友听！每组派一个代表来买票。我来检票，读对了，才能加入旅游团。请大家注意了，这个代表读一遍，全班同学跟着读一遍，好吗？还有三张票，优惠一点，卖给全班同学，一起读一遍吧！

　　4、师：检票完毕，要上车了。这四辆车将去哪儿呢，请同学们快速默读课文，用笔在书上画下来。

　　5、师：谁告诉老师，这四辆车将去哪儿？（相机板书：长安街、环形路、商业街、故宫。大屏幕出示这四个地方的字幕。）

　　6、自行选择，上车。师：你最喜欢哪个地方，就坐上哪辆车。把这个自然段好好读一读。咱们比比哪个同学读得最好。

　　四、精读课文，细细品味。

　　1、第二小节。

　　师：同学们都到自己喜爱的地方去游览了一番，下面就让我们一起坐上去长安街的巴士吧。谁愿意把第2节读给大家听。其余同学边听边想，长安街的有哪些景物，在书上划下来。读得真棒！谁告诉老师长安街有哪些景物？这些景物白天也有，可是在夜晚却更美更亮，书上哪些词写出了它的美和亮？瞧，作者把长安街写得多美呀！你最喜欢哪一句？愿意读给大家听听吗？

　　（相机出示图片）

　　2、第三小节

　　师：同学们真会读书，听了同学们的朗读，连老师也爱上了亮丽的长安街。那么，北京的环形路又是一番怎样的美景呢？请同学们自由朗读第三自然段，看看环形路有哪些景物？

　　师：（出示第三小节的图）请看大屏幕，你们看到了什么？

　　师：（出示第三节文字。）同学们真会观察。谁能读一读这一自然段？

　　师：真不错。“犹如”是什么意思？你们会用“犹如”说一句话吗？

　　师：同学们真会想像，下面我想请男女生赛读这一自然段。

　　师：男同学读得真有感情，咱们女同学可不能落后了，你们有信心超过他们吗？那好，读一遍吧。

　　3、第四小节。

　　师：女同学的声音真动听。谢谢同学们给了老师这么多的美的享受。让我们一起走进王府井和西单商业街吧！请同学们以四人小组为单位合作朗读第四节。

　　师：哪个小组愿意展示读给大家听？还有哪个小组愿意读？

　　师：（大屏幕出示图。）同学们漫步在商业街上，看到了什么？

　　师：是呀，正是这些美丽的景物把繁华的商业街装扮成了比白天更美的不夜城。请看大屏幕，老师这儿有一个图标，一起读一遍吧！谁来填？。看来同学们都是会读书的好孩子，瞧，电脑娃娃也在表扬大家了。会填了，还会用吗？你可以任选一个做。听听电脑娃娃的表扬吧！

　　师：聪明的小朋友，让我们再一次体会体会不夜城的繁华吧！（学生齐读课文）

　　4、第5小节

　　师：听了同学们朗读，老师也想读读课文了。老师就读第5节吧。怎样才能把这一节读好呢？

　　提提要求吧！老师聘请全班同学给老师当小评委，好吗？（师范读课文，出示这一节的图片）

　　师：老师读得怎么样，小评委们，评评吧！那好，也给老师来点掌声吧！听了老师读课文你有什么问题要问吗？

　　师：（大屏幕出示本节文字）你的问题提的真好，是呀，故宫的一座古老的建筑，它有着五百年的悠久历史，为什么说古老的故宫变年轻了呢？想知道答案吗？答案在课文里，同学们，一起读一遍吧！找到答案了吗？谁来告诉大家？你真会读书。

　　师：第一组的同学，你们能读出故宫的年轻吗？读得真好，从你们的读中老师确实感到故宫变年轻了。哪一组的同学敢向他们挑战？还有哪一组的同学想读？

　　五、总结全文，带读第1、6节。

　　师：今天，我们游览了北京的夜景，夜幕下的长安街.环形路、商业街和故宫一定给大家留下了深刻的印象。我想同学们一定有很多的感受，你能把自己的感受说说吗？

　　师：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！夜晚的北京，简直就是灯的海洋，光的世界。我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，所以我们要对全世界的人说－－（大屏幕出示：我骄傲，我是中国人！我们爱北京！）下面请同学们在优美的音乐声中，带着自己的感受朗读全文。

　　六、课外实践。

　　古老的北京，在不停地写着新的一页，不停地画着新的图画，现在的北京又有了很多变化。请同学们回家搜集资料，看看北京又有了哪些新变化，下节课我们再交流，好吗？今天的旅游活动到此结束。

11.《北京亮起来了》优质教学设计 篇十一

　　【设计理念】

　　本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。

　　【教学目标】

　　1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3.学会收集信息、运用信息。

　　4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。

　　教学重、难点：

　　1.教会学生识记数量较多的生字。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。

　　【课前准备】

　　1.教师准备：cai课件或多幅教学挂图。

　　2.学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。

　　【课时安排】 2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、情境导入，谈话激情

　　1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）

　　2.谈话过渡，引出新课，出示课题。

　　其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。

　　【出示课题，学生齐读课题。】

　　［设计意图］

　　情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。

　　二、初读课文，整体感知，学习生字

　　1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。

　　2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

　　［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。

　　3.检查学生学习生字的情况。

　　（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）

　　［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。

　　（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）

　　（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。

　　教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】

　　三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读

　　1.教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！　

　　提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？

　　2.学生默读课文。

　　3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。

　　4.交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。

　　5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ）

　　［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。

　　6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。

　　教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。

　　［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。

　　教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？

　　7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。

　　看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。

　　长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。

　　教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）

　　（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！

　　（3）教师和学生比赛读句子。　

　　（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）

　　［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。

　　（5）过渡：还有比这更美的地方吗？

　　看课件：

　　天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子

　　天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

　　教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。

　　学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。

　　（2）谁想来读一读这句话？（指名读）

　　（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。

　　（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）

　　（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？

　　课件出示：立交桥、句子。

　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）

　　（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】

　　我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。

　　［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。

　　（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。

　　（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？

　　“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”

　　“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”

　　（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）

　　（6）让我们再美美地把这两句话读一读。

　　四、正确、流利朗读课文

　　五、书写生字

　　1.出示生字，测读，组词。

　　2.指导记忆方法

　　①形近字记忆法

　　夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫

　　皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府

　　③读一读

　　六、布置作业

　　1.抄写生字。

　　2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。

　　第二课时

　　一、启发谈话，复习导入

　　1.同学们，上一节课我们学习了《北京亮起来了》一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）

　　2.我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？

　　【出示生字、新词卡片，开火车认读。】

　　3.北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）

　　［设计意图］亲情谈话，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。

　　二、学习新课文，理解新内容

　　1.亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？

　　（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。

　　焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教师：瞧，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）

　　（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。

　　我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）

　　［设计意图］课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。

　　教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街　（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有……，有……，还有……把繁华的大街装扮成了……

　　（3）（课件出示新图）老师范读句子。

　　（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？

　　（5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！先自己试试吧！（生自由读）

　　（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）

　　（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？

　　课件出示：故宫图及句子。

　　一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

　　教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为……（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？

　　（2）老师相机范读句子。

　　（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）

　　（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）

　　［设计意图］

　　赏读课文的好词佳句，是本课教学最重要的环节，教师利用多媒体课件（或挂图）分别播放新长安街夜景，金碧辉煌、光彩夺目的天安门城楼，犹如道道彩虹的立交桥，灯光绚丽多彩的街道，璀璨夺目的故宫，新、旧长安街等课件，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步的能动能静的教学情景，使他们体会到课文是如何用生动的语言描绘北京绚丽多姿的夜景的，从而在赏读中领悟词句的意思。

　　6.引导学生用赞美的语气齐读最后一段。

　　教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）

　　［设计意图］引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。

　　7.再次播放课件：不夜城──北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）

　　（1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城──北京）

　　（2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学生谈谈自己对北京的感受。）

　　［设计意图］

　　引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。

　　8.全班配乐赏读全文。

　　［设计意图］

　　此时，学生已经入情入境，在优美的音乐声中，他们的听觉、视觉充分活跃起来，对课文所描绘的美丽夜景感受更深，目的是引导小学生在朗读课文时更能投入自己的情感。

　　三、课外延伸、拓展练习、激发情感

　　1.教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识）

　　2.教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介绍吧！

　　3.展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。

　　［设计意图］

　　让学生展示课前收集的有关北京的资料，既积累了知识，也培养了学生收集信息、运用信息的能力，为学生拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，体现了大语文的教学观。

　　4.过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市──（家乡城市名）也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的──（家乡城市名）亮起来了，让我们一起走进（家乡城市名）吧！

　　5.播放家乡城市夜景课件“美丽的”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。（设计意图：当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了！”，这是学生情感的升华和迁移。）

　　6.积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。

　　教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！

　　（1）同桌互相说一说。

　　（2）指名展示说。

　　［设计意图］联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。

　　五、总结全文

　　大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡──城市明天一定会变得越来越美，越来越好！

　　［设计意图］总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。

　　【教后反思】

　　这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。结合低年级的要求，本设计改变传统教学方式，根据教材的特点和配合学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读法，民主交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。在本课教学中，教师用生动、形象、准确、富有感染力的语言为学生创设情感画面，使学生积极、主动地进入角色。如在指导朗读文中描写“长安街、王府井”等句子时，本设计力求通过富有情感的语言，及多媒体课件演示，为学生营造朗读的氛围，采用多种朗读、评价的方式，从而诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱。在此基础上，让学生观看课件“可爱的──（家乡城市名）”，用上本课的好词佳句也来介绍介绍（家乡城市名）的夜景。这样，联系学生生活实际，唤起自身的体验，从积累到运用，让学生充分展示自己的学习成果和感悟成果，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。

12.《北京亮起来了》优质教学设计 篇十二

　　【教材简析】

　　《北京亮起来了》是一篇写景文，作者把视角投向了华灯高照、络绎不绝的长安街，金碧辉煌的*城楼，环行路上的立交桥，繁华的王府井、西单商业街，古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灯光绚烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的，文质间美。

　　【设计理念】

　　读，是阅读教学中最经常、最重要的一种训练，是同学学习语言的重要手段。当前，在语文教学中，一般都重视了读，但是仍然存在着许多读“挤”不进去的现象：同学读的面不够广，量不够大，质不够高。突出读的兴趣，注重读的体验，加强读的积累，使同学主动融入阅读情境，感受语言的神奇几内蕴的意味绵长，从而促进同学的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，认识4个生字。

　　2、了解课文的内容，感受首都北京夜晚的美景，激发同学对首都北京的热爱之情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学流程】

　　一、借助画面，情境导入

　　1、今天老师带来了一组北京风光的图片，我们一起来欣赏一下好吗?(放课件)

　　这是北京的什么地方?你们有什么话想说吗?

　　2、北京不但白昼美丽，到了夜晚更美了。(放课件)

　　看了这些图片你有什么感受?

　　3、这节课我们就学习一篇专门写北京夜景美的课文，《北京亮起来了》，北京的夜景到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受吧!

　　二、识字学词，初读感悟

　　1、生自读：

　　要求：

　　读准字音，读通句子，标出自然段。对照课后生字，在文中画出生字词。同桌互查。

　　2、同学们刚才读得可认真了，谁愿意来当小老师把课文中出现的这些生字词带同学读一读?

　　夜幕降临　银光闪闪　光彩夺目　五光十色　络绎不绝　华灯高照

　　长安街　勾画　喷泉　王府井　紫禁城　一束束　一幢幢　繁华　辉煌

　　3、我们已经和这些生字词成了好朋友，他们可以带我们顺利地游览北京的夜景了。轻声读课文，看看课文都给我们介绍了北京哪些地方的夜景?

　　(放课件，理清思路)

　　三、反复诵读，理解体味

　　1、过渡：

　　这么多地方，你认为哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜欢的方式读。争取把课文读的有感情，不理解的地方可以互相讨论。

　　2、合作学习，师巡视指导。

　　3、同学们刚才学得可真认真，现在我们一处一处仔细地游览，感受北京夜景的美丽。谁愿意先来读自身最喜欢的那局部?为什么喜欢?

　　师：你见过夏日夜晚的天空中的银河是什么样吗?

　　长安街，*城楼，广场四周的景色真让人流连忘返。我们沿着这条银河似的大街去逛逛古老的商业街(紫禁城)，看看那里是什么样。

　　王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历史，如今是什么样呢?(焕然一新)从哪些地方可以看出来?

　　读的可真美呀!我也非常想读一读这一段，愿意听吗?

　　(逐段学习，相机指导朗读，出示相应画面)

　　4、我们游览了北京的几处景点，被北京美丽的夜景深深陶醉，你们觉得夜幕下的北京城是什么样的?

　　5、北京美丽的夜景数不胜数，我们再欣赏一组图片。你对夜晚的北京有一种什么感受?

　　6、如此美丽的夜景，我们不由赞叹：北京，多么辉煌，多么亮丽!

　　7、你们想不想再一次读一读这篇课文，再一次感受一下北京美丽的夜景?那就大声地读吧。

　　目的：为同学创设情境，边读边赏，解决难点，加深对课文的理解。

　　四、实践活动

　　我是一名小导游：

　　同学们，刚才我们游览了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京观光，我们借此机会，展示一下自身，让他们对北京有一个深刻的印象。愿意为他们当回小导游吗?想一想，怎么介绍才干把迷人的夜景传达给他们?

　　目的：展示自我，感受语言内蕴。

　　五、课外实践

　　我最棒：

　　北京的夜晚实在太美了，她不愧是我们祖国的首都，全国人民向往的地方。祖国处处都象北京一样发生着巨大变化，我们的家乡—安庆也在天天变化着。

　　1、以小导游的身份向家长介绍北京的夜景。

　　2、利用假日游览安庆，欣赏安庆夜景，并画一画，写一写。

　　目的：拓宽思路，加强语言的积累。

　　【板书】

　　北 京 亮 起 来 了

　　↓

　　灯的海洋　光的世界

　　辉煌　　　亮丽

13.《北京亮起来了》优质教学设计 篇十三

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

　　（2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。

　　2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。

　　3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情

　　教学重点难点：

　　1、学会读写10个生字，美观书写。

　　2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。

　　课堂类型：新授

　　教学方法： 信息化识字写字教学法

　　教学用具、学具：多媒体

　　教学模式：探究式教学模式

　　教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题）

　　以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学习兴趣。

　　二、教学过程

　　(一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。

　　(二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。

　　(三)识记生字。

　　1、学生领读自己认识的生字

　　2、看着大屏幕自由读生字

　　3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。

　　4、老师指，大家读

　　5、学生领读

　　本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。

　　(四)学习生字

　　1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学习兴趣。

　　2、老师告诉你，生字也有朋友。看，幕和紫是一对好朋友，因为它们都是上下结构的字。请看，（课件演示）幕布降下，剧场变黑。天黑时就像给天遮上一块幕布一样，这时人们就说夜幕降临了。教师在这里起到一个引导的作用。用幕组词输入微机

　　3、为其他的字找朋友。上下：夺、禁。半包围：勾、闪、府。左右结构：临、喷。左中右：街

　　学生在平时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。

　　4、巩固生字。开火车读

　　(五)学习重点词句

　　1、自由读文中喜欢的句子

　　2、指名读（训练学生有感情地朗读）

　　3、学生在微机中自读本课重点词语

　　4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配

　　5、指名说

　　6、齐读词语

　　7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情）