《练习7》教案

《练习7》教案（精选9篇）

1.《练习7》教案 篇一

　　教学要求

　　1. 认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

　　2. 诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

　　3. 用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　4. 学会在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。

　　5. 学写毛笔字。

　　教学时间

　　根据学生情况和教学时间安排课时。

　　教学过程

　　一、教学第一题（语文和生活）

　　1. 教学第一部分。

　　（1） 学生读题，问：这句俗话是什么意思？

　　（2） 学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。（教师：有具体的含义）

　　（3） 教师提问：这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛）

　　（4） 小结。像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义）

　　2.教学第二部分。

　　（1） 学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。（有的讲自然风光，有的讲乡土特产，有的是讲民风民俗的）

　　（2） 师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（都是比较有名的，学生大部分应该听说过）

　　（3） 听说过的同学试着说说他们的意思。（教师可以适当加以补充）

　　（4） 教师小结。

　　2. 教学第三部分。

　　（1） 教师忧伤一部分的教学导入俗语的地域性。（本地也有这样的俗语）

　　（2） 要求学生当堂回忆生活中知道的当地俗语。（学生交流、讨论）

　　（3） 指明说一说。（师生评议，看是不是当地的，是不是俗语）

　　（4） 教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。

　　二、教学第二题（诵读与积累）

　　1. 诵读词语。

　　（1） 出示词语，请同学自由认读。

　　（2） 全班交流，教师范读，指导读准字音。

　　（3） 同座的同学讨论每条词语的大概意思。

　　（4） 学生连说这些词语的意思。（让学生知道这些都是和中国传统戏剧有关的词语）

　　（5） 通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

　　（6） 学生练习背诵。

　　2. 积累反馈。

　　（1） 指明读。

　　（2） 集体练读。

　　（3） 集体齐背。

　　（4） 指明背。

　　三、教学第三题（写好钢笔字）

　　1. 指导。

　　（1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2） 要求学生亮度这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

　　（3） 引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　（4） 让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

　　（5） 教师重点指导学生掌握整体布局和“清清爽爽、剪枝、梦境”等词的间架结构。

　　2.练习。

　　（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）

　　（2）教师根据描红情况及时小结。

　　（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3.反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　四、教学第四题（口语交际）

　　1.审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）帮助学生弄清本次的口语交际的要求。

　　2.指导。

　　（1）学生读一读题中所列的三种情况。（思考怎样去解释）

　　（2）分组分问题练说。（教师引导学生注意解释时态度要诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚）

　　（3）让学生从题中提供的三种情况中，任选一种，认真阅读、领会，并要想清楚以下一些问题：向谁解释？解释什么？怎样解释？

　　（4）每组推荐代表表演，师生评议。

　　3.反馈。

　　（1）评议后，让同学自由上讲台说说自己被误会时是怎样解释的。

　　（2）推选一名同学上台谈谈自己本次口语训练的收获。（可以从材料准备、语言组织、表达时的经验等几个方面谈）

　　（3）评议小结。（说话的语气和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中）

　　五、教学第五题（学写毛笔字）

　　1.出示学生优秀书法作品让大家欣赏。

　　2.学生对照自己的毛笔字谈感受。

　　3.审题。

　　明确本次学写的字是“即、吹”。

　　4.指导。

　　（1） 教师边范写边讲解“即、吹”的书写方法。

　　（2） 学生练习、反馈，发现问题再指导。

　　（3） 学生练写。

　　5.练习。

　　（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（2）学生在米字格中练习，教师指导这两个字的位置和大小。

　　6.反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，进一步纠正。

2.《练习7》教案 篇二

　　教学目标:

　　1.理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

　　2.读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

　　教学重点、难点及对策:

　　重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。

　　难点：读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。

　　教学准备：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、教学第一题(语文与生活)

　　1.教学第一部分。

　　(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。

　　(2)学生说出读后所获。

　　(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。

　　(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。

　　(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。

　　(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。

　　2.教学第二部分。

　　(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。

　　(2)师生归纳：这些都是航天器。

　　(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片?

　　(4)学生回忆并回答。

　　(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。

　　(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。

　　(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。

　　(8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。

　　(9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。

　　二、教学第二题(诵读与感悟)

　　1.审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)教师讲清本题的要求。

　　2.指导。

　　(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。

　　(2)教师范读。

　　(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?

　　(4)指名回答上面问题。

　　(5)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出各不相同的语气来。 

　　3.练习。

　　(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。

　　(2)同桌练习背诵。

　　(3)教师巡回个别抽读、抽背

　　4.反馈。

　　(1)指名朗读。

　　(2)集体齐背。

　　(3)指名背。 

　　板书设计

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、写好钢笔字，注意整体布局。

　　2、学写毛笔字。

　　教学重点、难点及对策：

　　重点：写好钢笔字，注意整体布局。

　　难点：学写毛笔字。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、教学第三题(写好钢笔字)

　　1.指导。

　　(1)让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。

　　2.练习。

　　(1)学生练习描红。注意观察整体。

　　(2)学生临写，教师巡视、辅导。

　　(3)教师及时小结，再让学生仿写。

　　3.反馈。

　　(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

　　(2)教师范写。

　　(3)学生再次描写。

　　二、教学第五题(学写毛笔字)

　　1.审题。

　　明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。

　　2.指导。

　　(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。

　　(2)教师边范写边讲解书写方法。

　　(3)学生初练，教师及时指导。

　　3.练习。

　　(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

　　(2)练习“建、这”的写法。

　　3.反馈。

　　(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

　　(2) 纠正写得不够好的字。学生再次练习写。 

　　第三课时

　　练习口语交际，学当健康小顾问。

　　教学目标：

　　学当健康小顾问。

　　教学重点、难点及对策：

　　让学生把收集到的有关健康的小常识介绍给大家，以锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。

　　教学准备：课前调查

　　教学过程：

　　一、教学第四题(口语交际)

　　1.审题。

　　(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。

　　同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你会为他做些什么呢?(板书：健康小顾问)

　　(2)指名读本次口语交际的要求。

　　2.指导。

　　(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。

　　(2)要求学生介绍时要针对本班同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针对性。

　　3.练习。

　　(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。

　　(2)同学提问题，“小顾问”接受咨询。

　　(1)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。

　　(2)教师点评。

　　二、完成补充习题

　　板书设计：

　　礼貌用语

　　符合身份

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　　课前思考：

　　第一个板块《语文与生活》中莱特兄弟的“哥哥”的话的意思是：无论做什么事，只有脚踏实地、勤奋努力，才能成功。那种只会夸夸其谈，而不愿努力的人，是永远实现不了美好理想的。让学生在感悟的同时，能体会到这句话的含义，并且对照自己更深一步体会。  

　　第二小题对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识让学生先上网查找，然后在班内交流。连线对学生来说应该不是问题。

　　第三题是诵读《浪花和礁石》，在学生在反复诵读的基础上，达到背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。要求学生能用学过的成语来夸夸浪花，说说自己在浪花身上学到了些什么？

　　第四小题是写好钢笔字，要求学生进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。

　　第五小题是口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。

　　第六小题学写毛笔字让学生练习建之旁和走之儿的写法，要求学生能对照例字，认真写好。

　　课前思考：

　　本次练习让学生先行，以此激发学生的学习主动性。学习第一题，学生预习后，对哥哥的话应该不难理解，同时搜集与此相关的明言相呼应，增加积累。对于口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，我想同时也是锻炼学生的搜集资料的能力，当学生已有了比较多的积累，在交流中他们一定会信心十足，积极地投入到共享这方面的知识中。

　　教学反思：

　　学生能理解莱特兄弟的“哥哥”的话的意思是：无论做什么事，只有脚踏实地、勤奋努力，才能成功。那种只会夸夸其谈，而不愿努力的人，是永远实现不了美好理想的。让学生在感悟的同时，能体会到这句话的含义，并且能举一些例子来更深一步体会。  

　　学生对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识还是比较了解，特别是男生，对军事尤其热中，学生能把自己在网查找的资料在班内交流。

　　在学生在课堂上反复诵读的基础上，基本能背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。学生能用学过的成语来夸夸浪花，宾个能说说自己在浪花身上学到了那些。

　　生能认真写好钢笔字，也进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。

　　口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。课上学生能交流各自收集到的一些资料。

　　教学反思：

　　第三题是诵读《浪花和礁石》，在学生在反复诵读的基础上，达到背诵。在朗读过程中着重体会体会浪花的的精神，用学过的成语来赞美浪花，同时引导学生回忆学过的本单元的课文，进一步体会那种滴水穿石的精神。

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3.《练习7》教案 篇三

　　一、教学目标：

　　1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。

　　2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字

　　3、练习按一定的顺序排列词语

　　4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。

　　5、熟记成语

　　6、学习配音

　　7、学写毛笔字

　　二、教学准备：小黑板

　　三、教学重难点

　　重点：练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句

　　难点：学习配音

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母，能正确、流利地读绕口令。

　　2、认识部首，了解部首的演变过程和意义，并练习写几个含有此部首的字

　　3、练习按一定的顺序排列词语

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　（1）指名读题

　　教师引导学生进一步明确练习要求

　　2、指导

　　（1）、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母，注意发音。

　　（2）、要求学生初读绕口令时，找出其中带有前、后鼻韵母的字，（3）、让学生再读绕口令，找己觉得特别饶口的句子，练习

　　（4）、组织学生展开绕口令竞赛。比一比，赛一赛。看卡谁能将绕

　　口令读得准确又流利并将这些字反复朗读，直到发音准确为止

　　3、练习

　　（1）、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母

　　（2）、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令，同座位互查。

　　4、反馈

　　（1）、检查学生朗读情况

　　（2）、学生评议，公布比赛结果

　　二、教学第二题

　　1、审题

　　（1）、指名读题目

　　（2）、教师进一步明确题目的要求

　　2、指导

　　（1）、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容

　　（2）、让学生说说从观察中发现了什么？

　　A、从列的角度来看：第一列都是实物图；第二列都是古文字；第三列都是部首

　　B、从行的角度来看：每行的图、古文字、部首的形状极为相似，充分说明了部首的意义及其演变过程。

　　C、引导学生写出几个属于这个部首的字，使学生了解汉字的构字规律。

　　3、练习

　　（1）、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字

　　（2）、将学生分成四个组，每一个小组着重围绕一个部首写出字。

　　（3）、每组派一生到黑板写出该部首的字，其他的组员可以补充

　　4、反馈

　　（1）、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充

　　（2）、同座位相互检查练习情况

　　三、课堂作业

　　分别写几个带有“皿”等四个部首的字

　　四、教学第三题目

　　1、审题

　　（1）、指名读题

　　（2）、让学生说说本题的要求

　　2、指导

　　（1）、指导学生学习例句

　　A、认识概念，阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识

　　B、明确概念之间的关系。

　　C、排列顺序

　　（2）、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤：一识概念二找关系

　　三排顺序

　　3、练习

　　4、反馈

　　A、逐题讨论词语排列顺序情况，确定正确的答案

　　B、学生自己修改错误之处，并简单注明错误的原因

　　C、同座位检查练习情况

4.《练习7》教案 篇四

　　教学内容：处处留心 读读背背 写好钢笔字

　　教学目的：

　　1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

　　2、熟记八个描写景色的词语。

　　3、写好钢笔字。

　　教学重点：处处留心

　　教学难点：学习拟人修辞手法的运用。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　处处留心

　　1、教学第一部分

　　（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

　　（2） 出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

　　（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

　　（3） 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？

　　齐读，体会这样写的好处。

　　（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

　　请学生在课文中勾画，全班交流。

　　2、教学第二部分

　　（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。

　　其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。

　　（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

　　（3）四人一组交流。

　　（4）全班交流。

　　3、教学第三部分

　　（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

　　（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟” 写得更生动些？指名交流。

　　（3）学生试写。

　　（4）朗读。

　　读读背背

　　1、请学生借助字典，认读这几个词语。

　　2、指名读词语，齐读词语。

　　3、同学们有什么发现吗？

　　春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

　　古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。

　　蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

　　4、同学们都在哪儿见过这样的景色？

　　5、学生练习朗读的背诵。

　　6、指名背诵，集体背诵。

　　写好钢笔字

　　1、指导。

　　（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。

　　（2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。

　　（3） 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

　　（2）教师及时小结，再让学生仿写。

　　3、反馈

　　（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

　　（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

　　第二课时

　　教学内容：口语交际 写毛笔字

　　教学目的：

　　1、练习口语交际，推荐或自我推荐。

　　2、学写毛笔字。

　　教学重点：口语交际

　　教学难点：学习反文旁、折文的写法。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程；

　　训练内容：口语交际（推荐和自我推荐）

　　一、 引入课题。

　　本学期我们班要改选班干部，本次选举我们将以推荐和自我推荐的形式开展，请同学们认真考虑，选出你心中的优秀班干部。

　　1、 讨论交流：我们班需要哪些班委？（强调根据实际情况而定。）

　　提议：班长（两名）　语文科代表　　数学科代表　　英语科代表

　　科学科代表　　社会科代表　　文娱委员　　劳动委员

　　体育委员　　每组两名组长（语文、数学）　宣传委员

　　二、 学生交流讨论：谁适合担任什么班委？为什么？

　　自己适合担任什么班委？担任了自己准备怎么做？

　　三、 学生推荐及自我推荐。

　　在发言过程中需注意：

　　1、 要实事求是，不要夸夸其谈。

　　2、 要有礼貌，学会倾听。

　　3、 要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。

　　4、 推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。

　　四、 根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。

　　五、 民主评议，最后确定班委人选。

　　学写毛笔字

　　一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。

　　二、出示反文旁、折文的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。

　　三、指导书写。

　　1、学生读贴，小结写好反文旁、折文旁的要点。

　　2、教师范写，学生练习，反馈，教师再指导。

　　四、练习

　　1、学生再次练习，教师指导有困难的学生。

　　2、引导学生注意撇和捺的位置。

　　板书设计：

　　练习1

　　口语交际    推荐和自我推荐

　　学写毛笔字  反文旁、折文旁

5.《练习7》教案 篇五

　　教学目标：

　　1. 学用字词句，能联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。

　　2. 写好钢笔字，注意字要站得稳，上下中心必须相对。

　　3. 读读背背，积累带有动物的成语，并学习一篇美丽的诗歌。

　　4. 口语交际，培养学生的口头表达能力，以学会正确的求救方式。

　　思维发展目标：将所学的知识与生活实际联系起来，在生活中学会运用。

　　教学重难点：

　　1、 区分“漂流”和“漂浮”

　　2、 说和写植物种子的传播。

　　3、 读、背与动物有关的成语和小诗《晨牧》。

　　4、 口语交际：遇到意外情况如何自救和求救。

　　教学准备：课件、图片

　　课时安排：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：1、联系生活实际理解词语，积累运用。2、练习写好钢笔字。

　　一、 学用字词句

　　1、 审题，指名读题。

　　2、 指导1。

　　(1) 学生自由读读这些词。

　　(2) 出示卡片，让学生认读“漂流”“漂浮”。

　　(3) 指名读读这些词语，齐读。

　　(4) 讨论讨论，并互相说说联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。

　　(5) 指名说说自己熟悉联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。

　　3、 练习连一连。

　　4、 反馈。

　　5、 指导2

　　(1) 选择一种植物，读一读，想一想，并和同桌说一说。

　　（1） 指名说一说，有不完整的地方师生共同补充。

　　（2） 自己练习填一填。

　　6、 我的十分钟

　　你还知道哪些植物传播种子的知识？为什么会这样呢？请同学们畅所欲言地谈一谈。把你熟悉的植物传播种子的知识写下来。

　　7、 指名读一读。

　　二、 写好钢笔字

　　1、 审题，指名读题。

　　2、 指导。

　　（1） 出示：“素、晃、荒”。读一读

　　（2） 注意观察：注意字要站得稳，上下中心必须相对。

　　（3） 集体交流，总结：写这一类型的字注意注意字要站得稳，上下中心必须相对。

　　（4） 范写。

　　（5） 学生描红、临写。

　　（6） 反馈、点评。

　　第二课时

　　课时目标：能够背诵“读读背背“中的8个成语和诗歌，结合插图形象理解。学写毛笔字。

　　一、 读读背背

　　1、审题，指名读题。

　　2、我的十分钟：学习第一部分

　　（1） 学生自由的读，不认识的字可，要熟读这些成语。

　　（2） 指名读成语。

　　（3） 边读成语，边看图，要求能边读边思考这些成语的大概意思。

　　（4） 同座的同学讨论每条成语的大概意思。

　　（5） 学生练说这些成语的意思。同座的同学互相练读，练背。

　　你还知道哪些带有动物的词语？说一说。齐读这些词语。

　　3、指导第二部分

　　自由读读这首诗歌。

　　指名读读。

　　讨论这首诗歌的大概意思：早晨的时候，晨雾浓密，一个孩子干这鸭子往河沿里走，他吹着牧歌，鸭子刮刮的叫，构成了一幅非常优美动人的乡村图景。

　　同桌练习熟读并背诵。

　　指名背诵、齐背。

　　二、教学第五题：学写毛笔字。

　　1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”

　　2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点

　　（1）向右下直下起笔；（2）逐渐按笔；（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。

　　3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）

　　4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

　　5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。

　　6、学生临贴描红。

　　7、学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、口语交际中培养学生倾听、表达、应变的能力, 规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。

　　2、习得一种在“危难之中”能够成功地自救或求救的本领。

　　一、口语交际 学会求救

　　1、审题，指名读题。

　　2、指导练习。

　　（1）教师指导学生观看录像。

　　（2）教师讲述注意点：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该学会求救，生活中会有哪些意外呢？如果遇到了，应该怎样自救或者求救。

　　（3）教师示范火警求救。

　　（4）学生说火警求救。

　　3、我的十分钟

　　(1)同学间自由交流不同的求救语言和发生不同意外时怎样自救。

　　(2)以小组为单位，各选出一名选手参加大赛。

　　(3)请一同学当主持人，开始比赛。

　　(4)评选最佳救助天使。

　　教师小结本次比赛并给予热情的鼓励。

6.《练习7》教案 篇六

　　教学要求：

　　1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。

　　2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。

　　3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。

　　4、练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。

　　5、学写毛笔字。

　　第一教时

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分

　　（1）创设情境：查大敬在阅读时，不知“鉴往知来”的“鉴”的意思，就去查字典，结果出现了五种解释，他不知该取哪一种？

　　（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？

　　（3）指名回答。

　　（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。

　　2、教学第二部分。

　　（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。

　　（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）

　　（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。

　　（4）教师引导学生说出确定词义的方法。

　　（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。

　　3、教学第三部分。

　　（1）教师提问：预习课文有哪些方法？

　　（2）学生思考并回答。

　　（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。

　　二、教学第二题（诵读与积累）

　　1、诵读《古今贤文（真理篇）》。

　　（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。

　　（2）教师范读，指导读准字音。

　　（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。

　　（4）学生反复诵读。

　　（5）学生练习背诵。

　　2、积累与反馈。

　　（1）指名读，集体练读。

　　（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。

　　（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。

　　第二教时

　　三、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导。

　　（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。

　　（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。

　　（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育）

　　（2）教师根据描红情况及时小结。

　　（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。

　　四、教学第四题（口语交际）

　　1、审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？

　　（2）全体学生大胆猜测和幻想。

　　（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。

　　（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。

　　（5）师生评议。

　　3、反馈。

　　五、教学第五题（学写毛笔字）

　　1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

　　2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

　　3、审题。

　　明确本次学写的字是“医、匪”。

　　4、指导。

　　（1）学生观察“医、匪”的书写方法。

　　（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。

　　（3）教师查看学生练写情况，发现问题再指导。

　　5、练习。

　　（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

　　6、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，进一步纠正。

7.《练习7》教案 篇七

　　教学目的：

　　1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。2、诵读与积累8个来自寓言故事的成语。

　　3、口语交际，小小新闻发布会。

　　教学时间：两课时

　　教学重难点：学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一部分——语文与生活

　　1、创设情境1：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。

　　（1）学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理？

　　（2）交流。

　　（3）教师介绍“兰、篮、蓝”的来源。

　　2、创设情境2：王华打完篮球回家。一路上，他们发现路边广告牌上有几个词语不对劲。

　　餐厅    咳不容缓   默默无蚊  

　　你能帮解开心中的疑团吗？

　　3、小练习。

　　（1）学生读四个句子，试着改句中的错别字。

　　（2）全班交流结果，让学生说出理由。

　　（3）共同小结错误的原因：读音虽然相同，却不了解词义的来源。

　　4、教学第三部分。

　　（1）学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。

　　（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。

　　（3）指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)

　　（4）小结：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

　　二、教学第二部分——诵读与积累

　　1、提问：什么样的成语故事被称为是寓言故事？

　　（有警世劝诫意义的成语故事）

　　2、本学期我们学过哪些寓言故事？

　　3、出示八个词语，请同学自由认读，指导读准字音。

　　4、这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗？

　　5、听故事，想一想从每个故事中你能明白了什么？

　　6、学生练习背诵。

　　7、反馈。

　　8、拓展：你还知道哪些来自寓言故事的成语？

　　第二课时

　　课前准备：

　　1、学生搜集两条当前的热点新闻，要求学生对所搜集的新闻事件作比较详细的了解。

　　2、布置黑板。

　　3、教师在班上选择一个新闻发布会的小主持人。

　　活动内容：小小新闻发布会

　　活动过程：

　　一、分散活动。

　　1、学生分8个小组，先组内说新闻。每一小组推选一则最热门、最有价值的新闻。

　　2、集体辅助被推举人说好新闻，做到表达清楚，流利。

　　二、集体活动。

　　1、主持人宣布新闻发布会正式开始，并宣布发布会的进行规则。

　　2、分组推选“发言人”上台发布新闻。

　　3、“听众”现场提问。“发言人”当场给予回答。

　　(师生共同参与，主持人鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)

　　4、师生评议。

　　三、评选“最佳新闻”和“最佳新闻发言人”。

　　1、根据刚才8个同学的表现，由学生推举，并举手表决。

　　2、颁奖，以资鼓励。

　　3、为获奖的同学鼓掌。

　　四、教师对活动发表感言 。

8.《练习7》教案 篇八

　　一、教学目标：

　　1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

　　2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

　　3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

　　二、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、读拼音，写词语

　　1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语

　　2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正

　　二、查字典，解释带点的字

　　1、让学生独立查字典

　　2、根据句子的意思，选择义项

　　3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法

　　（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思

　　（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别

　　（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思

　　三、比一比，再组成词语

　　1、要求读准每组字的读音

　　2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆

　　3、组词，通过不同的搭配区别字义

　　四、照样子，写句子

　　1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用

　　2、让学生照样子独立填写

　　3、组织交流。

　　第二课时

　　一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。

　　1、让学生指出每个句子中重复的地方

　　2、要求删去重复的词语。

　　再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

　　二、照样子，按一定的顺序填写。

　　1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

　　2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属

　　3、在类别下由大到小进行排列、填空。

　　三、读短文，回答问题

　　1、让学生默读短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

　　3、最后根据上面两个方面给短文分段。

　　用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

9.《练习7》教案 篇九

　　教学目标：

　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；

　　2能把结构相同的字分类。

　　3用“办、石、友、用”扩词。

　　4能正确搭配词语。

　　5能辨别本单元学过的形近字和同音字。

　　6能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

　　教学重点：

　　声母辨析、字词训练。

　　教学难点：

　　熟字组词、扩展词义。

　　教学准备：

　　小黑板、投影。

　　教学时间： 2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1会辨别形状和读音上容易混淆的声母；

　　2能把结构相同的字分类。

　　3用“办、石、友、用”扩词。

　　教学过程：

　　一谈话揭题，明确学习目标。

　　这节课，我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声母，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比，谁学得最认真。

　　二导练第一题

　　1认读声母卡片，全班认读，开火车认读

　　2出示小黑板，区别下列声母有什么特点？

　　b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)

　　l——r n——h f——t n ——l（识记）

　　自由读，同桌互读，指明读，及时正音，齐读

　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点？

　　指名认读，正音，，开火车读，齐读

　　4集体认读

　　5小结

　　三导练第2题

　　1联系旧知提问：小朋友已学过哪几种结构的字形？

　　2根据学生回答，逐一出示卡片.

　　3学生尝试练习

　　4指名板演

　　5校对，订正

　　左右结构：渴，许

　　上下结构：吴，声，它

　　半包围结构：送，近

　　四导练第3题

　　1读题，明确要求

　　2口头组词比赛

　　3交流，讨论，评比

　　4书面完成作业

　　5老师出示提板，读词语

　　办——办法，办公，办事

　　友——朋友，好友，有用

　　用——用心，有用，好用

　　石——石头，石块，石子

　　6你还有另外的组词吗？

　　7质疑，这些词中你有不理解的吗？

　　五总结本节课学习情况

　　六作业

　　完成《课堂作业》题2，3

　　第二课时

　　教学目标：

　　1能正确搭配词语。

　　2能辨别本单元学过的形近字和同音字。

　　3能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

　　教学过程：

　　一组织说话，明确任务。

　　二导练第4题

　　1读一读范例：山——高

　　2照样子把第一行的词和第二行词连起来，读一读。

　　3集体交流，教师出示

　　山高 水长 鸟语 花香

　　4教师：山高和水长合起来是个成语，把鸟语花香合起来也是一个成语。

　　说说这两个成语的意思。

　　5听写这两个词。

　　三导练第5题

　　1读题明题意

　　2尝试练习

　　先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。

　　3反馈，纠错

　　4教给顺口溜

　　口渴要喝水，喝水要用水。

　　5读句子。体会字意。

　　四导练第6题

　　1复习句号和问号的名称。

　　板书： ？ 。 问；这是什么号？

　　2问号表示什么意思？

　　联系课文《乌鸦喝水》中的问号，引导学生说出表示疑问的意思。

　　3出示句子： 你看过大海吗？

　　指导读，读出问的语气，句末语调上扬。

　　范读——指名读——齐读

　　4另外的小朋友是怎样回答的？

　　出示句子： 我看见过大海。

　　指导读，语气较平淡。

　　为什么用句号呢？

　　5同桌一问一答说这两句话。

　　分组读

　　6出示后两句话，自己轻声练读。

　　同桌读——指名读——分组读

　　7看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。