从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合（通用12篇）
1.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇一
作为一名一线小学语文教师，我们最关注的问题莫过于如何使我们的语文课堂优质、高效。特级教师董耀红常常告诫我们：“不要避讳基础知识与语文技能的训练，语文课堂就是要精讲多练！” 特级教师杨国珍也指出：一节语文课中落实了8至10分钟的作业时间为合格，而作业的内容与时间适当为良，在此基础上作业时机也适当为优秀。在这样的思想的指导下，我在自己的课堂教学中进行了一系列的尝试——如何将课堂作业有机地融入阅读教学进程中。
在《用目光倾听》这一课的教学中，我这样设计教学环节：在学生初读课文，对文章大意有所感知之后，让学生完成《课堂作业》中的相关基础题；接着引导学生深入学习课文，用结合重点词句体会、联系上下文体会、多形式的朗读等方式一步一步地揭示“用目光倾听”的深层含义，当学生心弦被拨动，对文章中心有所感悟之时，因势利导请学生完成《课堂作业》中有关理解中心的习题；接下来，引导学生依据板书背诵文章重点章节，并完成本课其它习题。
同时，《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。通过实践我们发现，一节设计得当的语文课，是完全能够将作业与教学进程艺术地融合的，作业的全程参与使得语文课堂更加紧凑高效、更加充满动态的美感、更加富有语文味了。
以下就是我执教的阅读课《用目光倾听》的教学过程：
一、读题导入
1、师板书“听”，你看到这个字，你的脑海中产生什么疑问了吗？（怎样听？听什么？）
2、师板书“倾听”，怎样听呢？是倾听。“倾”是个生字，（师注音）后鼻音要读准，一起读，好！(cai)昨天预习作业的第三题中问道：“倾”在这里应该选哪种解释呢？（用尽力量），那么“倾听”也就是用尽力量地——听，全神——贯注地听、聚精——会神地听。
3、师板书“用目光”，读课题之后，大家一定有了许许多多的问题和想法，就让我们带着这些问题读诗！
二、自主学文并完成基础性习题、批改预习作业
1、师：下面就请大家自由地读读这首诗，注意读音和诗歌大意，好，自由地读吧！
2、师：读完全诗，相信大家一定对诗歌大意有所了解，下面请大家完成《课堂练习》中第四大题的第一小题，和语段阅读的第二、三小题，题目不难，你们一定能完成好！你们做题，老师来为你们批改昨天的家庭作业也就是一、二、三大题。
生自由做作业，师批改预习作业一、二、三题
三、以理解性习题为线索导读全文
1、师：第四大题的第一小题中问“妈妈一句话”是指？指名说：“听别人说话，你要望着对方”大家都是这样写的吗？好！你是从哪里知道的？（诗歌第一节）好的，那就请你把这句话写到黑板上来吧！
2、谁来为大家读读第一节诗呢？指2人读。
看板书并简单评议，“望”字打点，用什么望？指课题“目光”。师：哦，原来啊，用目光倾听，也就是——听别人说话，你要望着对方。这句平平常常的话一直伴随着我长大，让我学会了如何与别人交往。这节诗应该怎样读呢？指名读。
3、读到这里，老师不由得想问：目光难道能听懂话吗？为什么要用目光倾听呢？
（引导学生回答诗歌2、3节的内容。）诗中是怎样告诉我们的？
师相机板书：交流 交谈 交往 真诚 心灵
4、师：原来啊，真诚的目光代表着真诚的内心，人与人之间的交流、交谈、交往都需要一颗真诚的心灵啊！现在咱们对课题的理解是不是更深一层了？还有谁愿意也像老师这样，谈谈自己的理解？（指两人说）快看语段阅读第一题，“谈谈你对用目光倾听的理解”会做了吗？赶紧写下来！
大家所谈到的，其实也就是诗歌2、3节的内容！（cai）来，就让我们自由地放声朗读2、3节诗，读出你对诗歌的理解吧！
指两人读。
追问：什么叫千言万语？（很多很多的话，多得说也说不完）
（cai）此刻，让我们的思绪回到第8课著名作家林海音的《迟到》一文中……我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。
师引导：是啊，爸爸什么也没说，只是看着我，看着我把夹袄穿上，同学们，你们看到爸爸的目光了吗？你们读懂爸爸目光中的千言万语了吗？谁能说？
（爸爸仿佛在说……爸爸仿佛在说……）
（爸爸虽然没有说出来，但他的目光表达出对女儿的关爱，女儿啊，一下一下打在你的身上，却是生生地疼在爸爸的心里啊，爸爸看着女儿，仿佛在说女儿啊天冷你快快穿上吧，别冻着了……仿佛在说……）引导说说。
师：从那以后，作者就成了一个勤奋早起的、每天第一个站在校门口等着开门的孩子！爸爸的目光里传送的是一位父亲对女儿的责任之爱、深沉之爱，这真诚的目光真的胜似千言万语，真的将作者带到了那温暖的春天！现在，再让你来读第2、3节诗，你会怎样读啊！
指多人读（音乐）师范读，齐读。
谁能背？指名背诵。
一起来好吗？能背的背，不能背的边背边看！
5、深入：是啊，真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。同学们，生活中的目光很多很多，“目光”前面还可以用上哪些形容词吗？
指名说：理解的、包容的、同情的、信赖的、赞许的、欣赏的、坚定的、严厉的……引导：当你身边的人受到别人的误解时，你向他投去理解的目光，是真诚吗？当你身边的人一时糊涂犯下错误，你向他投去善意的包容的目光，是真诚吗？严厉的目光难道也是真诚的吗？（严厉表达的是老师对我们的无限期待）这也是老师的真诚啊！
师：原来啊，这些目光都是真诚！生活中处处需要真诚，你真诚地对待他人，他人也会真诚地对待你；你真诚地对待生活，生活也会真诚地回报你！正如一位哲人所说——真诚并不是智慧，可是它常常放射出比智慧更诱人的光泽。这就是妈妈在教会我生活啊！来，一同读读最后一节诗！
6、师：学到这里，老师情不自禁地想到了我们这首诗歌的作者——金波。一位生活在孩子中间童心永驻的诗人，小时候，是妈妈用童谣引领他走上了诗歌创作的道路；长大后，是他用诗歌引领着中国的孩子去欣赏诗。正是这样一位真诚对待生活的诗人才能够写出这样“如泉水一般清亮、鸟语一般婉转”的诗作啊！
齐读。
四、集中练习
在下面的时间里，请大家做《课堂作业》第四大题的2、3、4小题；以及5、6大题。可以选择着做。
2.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇二
知识与技能
1. 理解诗歌内容，明确作者的写作目的：与人交往要真诚。
2. 体会诗歌在表达上的方法。
3. 有感情地这首诗，积累语言。、
过程与方法
以读为主，读中感悟。
情感、态度与价值观
培养学生与人真诚交流的习惯。
重、难点与关键
体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
教学过程
一、 介绍作者，读题导入
1. 教师板书课题，学生齐读课题
2. 说说你对作者金波的了解。
3. 质疑：我们老师用耳朵倾听，作者为什么放送“用目光倾听”？
二.初读课文，整体感知
1.学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2.指名读，检查学生的朗读情况。
3.说说对下列词语的理解。
伴随 真诚 倾听 灿烂 千言万语 传送 照耀
4.说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文，理解每节诗的内容。
1.学生细读课文，说说每节诗的意思。
2.指名汇报，老师小结。
第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节：说明与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲妈妈的话对“我”的意义，教会“我”生活。
四、精读诗歌，体会情感
1.作者为什么说“用目光倾听”？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读。
（1）自读诗歌，抓住重点语句一边读一边体会，把自己的感受体会写在句子旁。
（2）引导学生抓住以下重点体会。
听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
（3）师生共同归纳对“用目光倾听”的理解。
倾听的意思是仔细听，“用目光倾听”就是在与别人说话的时候，要望着对方。因为“交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。
2.读诗歌最后一节，说说你的理解。
妈妈用朴实的语言告诉“我”：与人交往要真诚。
五、感情朗读，升华情感、
引导学生通过多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、背诵诗歌，积累语言
1.自由背诵。
2.男女生比赛背诵。
3.小组背诵。
七、课堂小结
同学们，小诗中的母亲用最朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。在日常生活中你们一定愿意真诚与人交往，也一定能做到，是吗？、
八、布置作业
1. 读一读金波的其他诗歌。
2. 选用课时作业设计。
九、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方
交流 真诚
与人交往要真诚
3.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇三
教材分析：
《用目光倾听》一课是五年级下册第四单元中的一篇儿童诗，它分为四节，用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.理解诗歌内容，并进行词语和佳句的积累。
3.培养学生与人真诚交流的习惯。
4.培养学生口语表达能力，朗读能力及思维拓展能力。
教学重点：有感情地朗诗歌，理解“用目光倾听”的含义。
教学难点：理解“用目光倾听”的含义。
教学准备：课件和钢琴曲。
教学过程：
一、创设情境。
1.谈话引入课题。
2.由课题说一说“倾听”的意思并在书中做批注。
3.课题质疑。〖在学生初步理解了“倾听”的含义后，针对课文题目提出自己的质疑，培养学生提出问题的能力。〗
二、初读感知。
1.自由读文并勾画出喜欢的词语和句子。
2.学生汇报自己选出的词语和句子，教师进行评价和引导。
3.课件出示：倾听、窗子、胜似，检测学生的识字情况。
三、读中感悟。
1.学生范读课文，教师引导学生掌握本课体裁为儿童诗。
2.读中思考“怎样用目光倾听？”（学生在书中做勾画记录并回答，或者是用自己的话的来回答）由此学习第一小节，其中出示词语替换。（妈妈说过一句最平常的话，替换“平常”）[词语替换有助于学生词语之间的运用，也是提高写作的一种方法，从而理解课文。]
3.学习第二小节，感悟：“交流最需要的是真诚。”（①词语替换真诚。②用真诚的语气读“真诚“这个词并用它造句。③有感情地朗读第二小节。）在次环节中学生相互评价从实际生活出发体会与人交往要真诚。
4.教师范读第三小节，学生在读中感知“我的窗子”指什么？“目光传送了什么”？
5.学生配乐朗读第三小节，感受“目光”传送的是真诚，友情等。让学生体会到与人交往要拥有真诚、善意、信任等这些像春天一样温暖人心的宝贵东西，进一步说明“用目光倾听”的重要性。
6.提出妈妈真诚的目光指的是什么？从而让学生感受到妈妈真诚的教育一直影响着作者，教会他怎样生活，同时也教会我们大家怎样生活，所以我们也应该真诚的对待父母。
7.感知本课运用了首尾呼应的写作方法，引导学生在写作上恰当的运用这种方法会使文章主题更加鲜明。
8.配乐整体朗读诗歌感受诗歌的韵味体会诗歌中蕴藏的感情基因。在此安排“想对老师说些什么？”一环节，从实际出发学生畅所欲言，进一步理解真诚的与人交往，会拥有更多的朋友，会使生活丰富多彩，人生道路也会越走越宽阔。
9.同桌之间交流在课中的收获从而总结课文，体现“用目光倾听”，及真诚相待的场面。
五、拓展延伸。
1.课内拓展，诗歌欣赏：
《失信于人最孤独》
世上寂寞并不可怕,
离开亲人也不可怕,
身处寒冷更不可怕.
最可怕的是别人给你砌起“高墙”.
不信任的目光,
不信任的举动,
不信任的语言,
不信任的冷漠
人生最不能承受的是遭受冷眼的落寞.
要取信于人,首先要做让别人信任的事情.
辐射本诗歌，目的是引导学生对课文中“真诚”的含义加深理解，学生在诗中体会“要取信于人,首先要做让别人信任的事情.”
2.课后作业。
①积累优美词句。
②用你手中的笔真诚地赞美别人，真诚地感激别人，真诚地劝告别人等,从中选一个话题写一段话或写一首小诗。
点评：
本节教学设计具体体现以下几个特点：
一、关注学生的发展，为学生的终身学习奠定基础。本教学设计体现了以学生为主体，渗透对学生阅读方法、学习方法的指导，利于学生的终身学习。
二、教学设计抓住语文的内涵，三维教学目标的整合，将识字、朗读、表达、评价和写作有机的融合，实现了教学的整体推进。抓住文章主题，将态度情感价值观的教育自然的融入到课堂教学中。
三、教师根据课文的主题，在学生充分理解和朗读的基础上，辐射了一篇与课文主题相似的诗歌，在学生初步朗读感知中利于加深对课文的理解，形成深刻的印象。同时培养学生的自主阅读习惯。
4.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇四
一、说教材
《用目光倾听》是鄂教版小学语文五年级下册第六单元的第一篇讲读课文，该单元的主题是“真诚”。这是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。 选编这篇课文的意图，一是体会母爱的伟大和妈妈的教诲，并从中感受到真诚；二是继续学习体会课文中诗歌的要点，积累语言。
二、说学情及目标、重难点
《新课程标准》指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。教师要改变学生消极的阅读心理，调动学生的阅读热情，吸引学生的注意力，拉近学生与文本的距离，真正让阅读教学成为“学生、教师、文本之间对话的过程”。 根据课程标准对五年级的要求和教材编排意图，结合学情，我确定以下教学目标： 1、学会两个生字 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并试着背诵课文。3、感悟“用目光倾听”的含义。懂得与人交往要真诚,并从中体会母爱的伟大。本课教学重点是“朗读诗歌，理解文中含义深刻的句子，”联系生活实际谈谈对“用目光倾听”的理解，懂得与人交往要真诚,并从中体会母爱的伟大，则是本课的教学难点。
以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道统一，突出词句训练和朗读训练,提高学生的情绪自控、人际交往和社会适应能力，形成正确的集体意识及友谊观,矫正学生的不良个性倾向和行为习惯。
三、说教法、学法
根据《语文课程标准》中的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我结合教材特点及学生的实际情况，采用以下教学方法：
1、介于学生对诗歌的陌生与畏难情绪，我采用了“温故知新”的方法。从三年级学过金波的诗歌《信》导入，勾起学生曾经对诗歌的体验，共同诵读，在这种熟悉感，愉悦感，中自然进入新的学习之中。我想，这种自我感悟与体验，也许会比老师介绍金波作品的若干特点来得直观而生动的多。
2、立足于高段特点，着眼于篇的结构。首先就从整体入手，就题质疑，解题读文，明了“用目光倾听”这句平常话中却蕴藏着叫人如何与人交往，如何生活的重大意义。随后，通过引导学生抓住重点词句进行品读，加深对文本的理解，领会用真诚的目光与他人交流给予人的温暖感受，最后师生的共同总结，明了诗歌的“总分总”时，学习也回归整体，这样的教学过程条理显得更加清晰，也利于学生遵循作者文路，层层深入地品味诗歌中蕴含的情意和道理。
3“自读自悟”“以读促思”。我试图通过多种形式的朗读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深文本的理解和体验，并有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣，让学生走向生命的课堂。
4、结合五年级阅读教学的要求，我选择了抓本课的关键词、重点句来感悟文章内容和情感。紧扣中心词——真诚，什么是真诚，为什么要用真诚的目光去倾听，真诚的目光去倾听的作用等问题。教材中的情理有时是蕴藏在字里行间的，是靠语言形式表达的，学生往往难以体会深透。为了更好的突破重难点，在我采用想象法，联系学过的《迟到》片段让学生切身去感悟目光中所含的“千言万语”，所含的“温暖的春天”，并加以讨论，结合生活实际来体会，在品读过程中产生共鸣，激发他们对生活的热爱之情。
以上是我在教学设计时的不成熟想法，还请各位专家，同仁不吝赐教！
5.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇五
学习目标
1、朗读诗歌，整体体会诗歌蕴含的意思。
2、有感情朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
明确写作目的：与人交往要真诚。
3、体会诗歌在表达上的方法及用韵的特点。
4、引导学生懂得与人交往一定要真诚。
学习重难点：1、体会作者是怎样紧扣题目，节节深入表达主题的。
2、理解“用目光倾听”的含义，体会诗歌在表达上的方法及诗歌所展现的真诚，培养学生与人真诚交流的习惯。
学习过程
一、预习·导学
1、在加点字的正确读音下面画“ —”
倾听（qīng qǐng ） 窗子（chuāng cuāng） 胜似（shì sì）
真诚（chéng céng） 灿烂（càn chàn ）
2、结合课文内容，查阅工具书，理解下列词语的意思。
伴随 真诚 倾听 灿烂 千言万语 传送 照耀
你觉得还有哪些词不易理解，请你指出写下来我们一起来解决。
3、认真初读课文，回答问题：
（1）本文作者用第 人称的方式朴实地叙述了自己的生活经验和真实感受，说明一个深刻的道理： 。倾听”的意思是 ；用“目光倾听”就是在与别人交流，听别人 的时候，要 。因为“交流最需要的是 ”，只有“ ”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似 ，目光传送的是 。
本诗是一首十四行诗，它是由三段四行和一副对句组成，在用韵上的特点是：第一行押： 韵 ，第二行押 韵，第三行押 韵，第四行押 韵， 一节一换韵。
（2）请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？请你把它用自己的语言写下来。
（3）同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱，找出课文中妈妈对“你”说的最平常的话是什么？妈妈为什么这么说呢？让你学会了什么？
（4）听别人说话，要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（5）我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（6）找出文中使用了哪几种修辞方法？找出各是那一句？你能说说这样做有什么好处吗？
（7）你经常用目光倾听别人说话吗？别人用目光倾听你的说话吗？
请你将自己所学的内容结合生活具体事例，谈谈对“用目光倾听”的理解。
（8）你觉得与人交往还需要什么？
4、了解“金波”的作品
1、金波，祖籍 他的儿童诗集有 、 、 、等，儿童散文集 、 、 。
二、学习、研讨
1、导入（略）
2、检查交流“预习、导学”。
3、通过对本首诗的学习，已读懂哪些问题，将你的体会与同学交流。（包括已解决的问题）
4、你还有哪些不理解的问题，提出来。（对所有没有解决的问题进行总结，集中引导解决）
5、通过师生互动，解决疑难问题。
三、拓展、延伸
6.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇六
教材分析：
《用目光倾听》是第四单元《真诚》中的第一篇课文，它是一首儿童诗歌，通过妈妈极平常的一句话展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的教导对孩子成长的作用，表现出母爱的伟大。同时也用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。通过这样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，并能背诵。
2、训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、培养学生与人真诚交流的习惯。
4、通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之趣，提高学生的鉴赏能力。
教学重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题：理解“用目光倾听”的含义。
教学难点：
1、掌握作者的写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。
2、将诗歌的主题内化成学生的个人品质。
教师准备：ppt课件
教学过程设计：
一、谈话导入
同学们，妈妈是我们每个同学最亲近的人，妈妈的爱是最伟大、最无私的爱，她细腻、柔和，她无处不在。曾有人这样来赞颂（ppt显示）
妈妈的爱是清凉的风；
妈妈的爱是遮雨的伞；
妈妈的爱是滴落的泪；
妈妈的爱是甜甜的吻；
妈妈的爱是平常的话。
那么作者的妈妈对他说了什么话呢？这句话对作者有什么影响呢？带着这些问题，我们一起学习《用目光倾听》。（教师板题）
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读，要求读通顺、读流畅。
2、检查学生读的情况，教师予以指导。
3、教师出示朗读课件，让学生注意老师的朗读技巧。如：停顿、重音等。
4、指名读。（教师评价或者学生集体评价。）
三、精读课文
1快速浏览课文，思考：“用目光倾听”是什么意思？
学生汇报：听别人说话，要望着对方。
师：你是从哪里发现的？（引出诗歌教学第一节。）
ppt：妈妈说过一句最平常的话，
听别人说话，你要望着对方。
（指导朗读，读出妈妈的轻声细语、亲切温柔。）
抓重点词语：最平常。
师：是啊！普普通通的一句话，却让作者铭记在心，为什么听别人说话的时候要望着对方呢？用自己喜欢的方式读诗歌的2、3节，画出相关语句，在空白处做些批注，写下你的体会。
重点交流：
（1） 听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。
探究：平时大家都经常交流说话，如果你说话的时候，别人很认真地听，而且还会专注地望着你，你会怎样？
相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样？
明确：看着别人，认真地倾听是一种尊重和礼貌，要让对方感觉到你的诚恳和真心，这样的交流才叫心与心的交流，要想别人和你成为朋友，喜欢和你交往，就要让别人觉得你是真诚的！
由此可见，人与人交流时，一定要有一颗真诚的心。老师相信大家在今后的人生当中一定会带着一颗真诚的心去与人交往的。作者明白了这个道理，所以他在与人交谈的时候，不仅用耳朵，也用目光去倾听！
他牢牢记住了妈妈的那句话：
（学生齐读）听别人说话，你要望着对方。
（2）真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。
师：真诚的目光真的有这么打的魅力吗？在我们的日常生活中，你遇到过类似的情况吗？都有谁与你有过目光的交流？感觉如何？（抓住“千言万语”、“温暖的春天”，结合生活实际谈谈自己的感受。谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”）
师：虽然他们此时都没有说话，但是他们的眼神分明告诉你，他们是关心你的、爱护你的、心疼你的、鼓励你的，这种感觉让你如沐春风，心里甜滋滋的，仿佛从你的心底开出了一朵朵“爱”的小花朵，无声的语言更能打动人们的心！
（再读：真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。）
师：真诚的目光作用可真大啊！都说眼睛是心灵的窗子，作者始终记着妈妈的话，所以“我”的窗子始终 ----明亮灿烂（学生齐读，读出感觉）。
师：我的眼睛是纯净的，我的目光是真诚的。我能用真诚的目光去打动别人，多亏了妈妈时刻教育我的那一句话语，大家齐读----听别人说话，你要望着对方。
师：这句话伴随着作者长大，它教会了作者许多许多----如何与别人交往、如何生活、尊重别人、真诚待人……
是啊！妈妈的一句话教会我生活，它真诚的目光至今照耀着我、引导着我在人生的征途上如何真诚待人（齐读最后一节，读出对妈妈的感激。）
师：那么谁能说说“用目光倾听”是什么意思？
（“倾听”，意思是仔细听。“用目光倾听”就是在与别人交流，听别人说话的时候，要望着对方。因为 “交流最需要的是真诚”，只有“用目光倾听”才能表达出自己的诚意。因为“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天”。）
师：让我们共同聆听妈妈的教诲，用真诚的目光去交流心灵，让人与人在目光里更亲近，让情与情在目光里更加的地久天长。（配乐，全班齐读）
四、拓展延伸
1、以组为单位或分男、女组，举行感情朗读现场pk赛，能够背诵的同学力求背诵，
2、写一写。
将所学的心得体会结合自己的生活实际仿照诗歌结构写一写。
五、作业设计
1、将自己所学的心得体会结合自己的生活实际仿照诗歌结构写一写，并将自己的作品在班级进行展示。
2、搜集现代诗歌朗读，举办诗歌朗诵会。
附：板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方
交流 需要 真诚
7.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇七
第四单元真诚
本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中，《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。
用目光倾听
教学目标：1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。
2、体会诗歌在表达上的方法。
1、有感情地朗读这首诗，积累语言。
2、培养学生与人真诚交流的习惯。
教学重难点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入
教师板书课题，学生齐读课题，并对课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。
2、指名读检查学生朗读情况。
3、说说这首诗主要写了些什么。
三、再读课文，理解诗意
1、学生细读课文，说说每节诗的意思。
2、指名汇报，教师小结。
第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。
四、精读课文，品味语言
1、学生自读课文，找出文中自己感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
如“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”等。
2、说说自己对“用目光倾听”的理解。
五、感情朗读，升华情感
引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
六、积累语言
抄写自己喜欢的诗句，并背诵。
8.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇八
教材分析
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
教学目标
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
课前准备
教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
课时 2课时
板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
教学活动设计
第一课时
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
第二课时
一、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。
（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）
2、小组间谈谈感受
（交流感受让学生全面的理解诗歌）
3、背诵自己喜欢的诗歌
（积累语言）
三、朗读自己收集有关母爱的文章
1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。
（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）
2、小组间有感情地读自己收集的文章
3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。
四、写一写
1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
（帮助学生收集写作素材）
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？
3、写一写
（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听？
2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？
（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。）
六、作业
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。
七、作业设计
1.将这首诗歌背诵下来。
2.自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。
八、板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
9.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇九
一、说教材
（一）教材分析
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。
（二）教学目标
1、知识教学点
理解诗句的意思。
2、能力训练点
（1）、有感情地朗读诗歌，并能背诵。
（2）、训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、德育渗透点
培养学生与人真诚交流的习惯。
4、美育渗透点
通过理解诗句，感受儿童诗歌的语言之有趣，提高学生鉴赏能力。
（三）重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。
（四）难点：掌握作者写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。
二、说教法和学法。[小 学 教 学设计 网更多说课稿]
（一）、教学设想
《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在“情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的氛围中，在学生们积极参与的合作、交流中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。
（二）教法：创设情境法、引导法、点拨法。
（三）学法：联系实际，自读自悟。
三、教学过程
1、播放音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣。
本课一开始，我播放《爱的奉献》这一首歌曲，营造一个浓情氛围，声情并茂，从而有效地激发学生的学习情绪，吸引学生的注意力。
然后，师抓住歌词“只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”引入课题，师：真诚的爱，使人间变美好，看今天我们认识的诗人如何表达自己真诚的爱呢？
2、师范读，在听中有整体感知。
教师琅琅读书，既吸引学生，又让学生在聆听范读的过程中对课文有了一个整体的感知。
3、自由读，感知内容。
在学生自由读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。
4、美读，在读中受到情感的熏陶。
在教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点，“新课标”还特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
教法：小组合作形式、边读边找出自己最喜欢的小节自读自悟该小节。
1）、以境促读，境中动情。
小组里互相表演朗读自己喜欢的小节。这样调动学生朗读的积极性与兴趣，并能让学生学会评价别人，从而提高鉴赏能力。
2）、以说促读，说中激情。
组员之间互相交流自己从诗歌中领悟到的内容。这样充分发挥学生的主观能动性，学生自读自悟，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。从而培养学生的思维能力。
3）、以演促读，入情入境。
小组派代表，演说自己的看法。在这之前，我出示重点词语“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”这样，既发挥学生的主动性，又能让学生学会如何抓住重点词语来理解内容。这样演说，演说者培养其口头表达能力，也能照顾中下生，让他们在聆听中理解诗歌内容。
4、抓住重点小节（第三小节），加深对中心的理解。
利用幻灯出示第三小节的按课文内容填空的练习，体会作者的表现手法，加深对“与人交往要真诚”这一中心的理解，为下一环节作铺垫。（如何做到用目光倾听，真诚地对待别人的表演。）
5、品读，加深理解。（现场pk大赛）
以比赛的形式，表演朗读全诗。促我班朗读水平的提高。
6、回看板书，小结全诗，特点是作者的写作方法，为仿写诗歌作准备。
7、再放歌曲，移情于现实。
播放歌曲《妈妈的吻》片段，再幻灯出诗歌《妈妈的爱》，让学生触景生情，回想起平日妈妈对自己付出的点点滴滴。我马上提问：你的妈妈告诉你什么，教会你什么？举一点说说吧！这不单激发学生对妈妈的感激之情，也为仿写收集材料。
8、仿写诗歌。
让学生动笔写诗歌并把它写在精美的卡片上，这样培养了写作能力，学生感情得以表达与升华。
10.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇十
一、说教材
《用目光倾听》是北师大版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第四单元的第一篇讲读课文，该单元的主题是“真诚”。本组课文的学习重点是要引导学生懂得与人交往一定要真诚。这是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。
选编这篇课文的意图，一是体会母爱的伟大和妈妈的教诲，并从中感受到真诚；二是继续学习体会课文中诗歌的要点，积累语言。
二、说课标
《新课程标准》在课程目标的阶段目标第三学段（5—6年级）“阅读”中明确提出：⒈用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3. 为解决学习和生活相关的问题,利用图书馆,网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告.4.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结.5.对自己身边的,大家共同关注的问题,或电视,电影中的故事和形象,组织讨论,专题演讲,学习辨别是非善恶.6.初步了解查找资料,运用资料的基本方法."
本课的教学中，我加强整合，力求达到课程标准对该年段的要求。
三、说学情
《新课程标准》指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的社会生活经验毕竟有限，对文中描述的道理，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。
先谈谈学生的阅读心理。教材中的情理有时是蕴藏在字里行间的，是靠语言形式表达的，学生往往难以体会深透。多数学生关注课文故事情节的发展，而忽视对文本朴素自然的语言的感悟，教师要改变部分学生消极的阅读心理，调动学生的阅读热情，吸引学生的注意力，拉近学生与文本的距离，真正让阅读教学成为“学生、教师、文本之间对话的过程”。
学生认知水平和知识背景分析：（1）学生对作者“金波”“真诚”不熟悉，课前让学生收集相关资料，也可以先指导学生阅读课后的资料袋；（2）学生曾经学习了的文章《诚实的孩子》，对于理解人与人之间真诚交往有帮助；（3）本课表现的是社会生活现象，对学生来说不太陌生，深入体会课文的思想感情可以举例学生生活的点滴，帮助理解“真诚”的意义。
四、说教学目标
根据课程标准对五年级的要求和教材编排意图，结合学情，我确定以下教学目标：
1.学习、联系上下文或生活实际理解“倾听、真诚、灿烂、照耀”等生字词。
2、理解课文内容，引导学生懂得与人交往一定要真诚。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文语言，体会诗歌在表达上的方法。
本课教学重点是“朗读诗歌，理解文中含义深刻的句子，”联系生活实际谈谈对“用目光倾听”的理解，则是本课的教学难点。
以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道统一，突出词句训练和朗读训练,提高学生的情绪自控、人际交往和社会适应能力，形成正确的集体意识及友谊观,矫正学生的不良个性倾向和行为习惯.
课前准备
1.引导学生收集与课文相关的资料。
2.课件、挂图。
五、说教法、学法
根据《语文课程标准》中的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我结合教材特点及学生的实际情况，采用“自读自悟”“以读促思”的教学方法，通过多种形式的朗读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣，让学生走向生命的课堂。
结合五年级阅读教学的要求，我选择了抓本课的关键词、重点句来感悟文章内容和情感。在词语的理解上我采用想象法，联系上下文或生活实际等方法来体会；在品读过程中主要采用创设情境法、问题讨论法和读书指导法。
这节课，我以积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中，提高学生的语文素养。
教学本课，为完成教学目标，我制定了以下方案：①指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察投影，展开联想，提高语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受体味作品的语言美。在学习知识的同时，掌握读书方法。②形成良好的朗读习惯。学习朗读技巧，学会有感情地朗读课文，培养语感，突出语文学科工具性的特点。③学习预习和质疑，培养学生具备初步的自学能力。
这篇课文很美，适合学生进行朗读、想象、知识、方法的积累。因此，教学中我主要引导学生抓住重点词句进行品读，加深对文本的理解。根据文本的特点、学生的个性发展以及设计理念来安排本课的教学过程。本文我用两个课时完成。
六、说教学流程及设计意图
（一）导入新课
1.问题式、悬念式导入。
上课时，提问学生对自己的五官有多了解呢？
（教师用谈话的方式创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。）
2.板书课题，请同学们质疑课题。（通过质疑，培养学生质疑问难的习惯。）
3.分组交流，汇报收集作者的相关资料。
（培养学生具有初步的收集和处理信息的能力。）
（二）初读课文，了解大意
1、学生自由读课文，读准字音。
2、同桌互读，相互正音。
3、指名分小节读课文，师生正音，检查学生朗读情况。
（让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）
4、请各小组组长说说这首诗歌主要写了什么。
（通过多种方式朗读课文，让学生把握诗歌的主旨，为学生理解“目光倾听”做铺垫。同时倡导自主合作探究的学习方式，形成学生的集体意识。）
（三）再读课文，理解内容
1、理清文章脉络。学生细读课文，说说每节诗的意思
2、指名汇报，教师小结。
第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。
第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。
第三小节：进一步说明目光的重要性。
第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。
（四）精读课文，品味语言
1、学生自读课文，找出文中自己感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。
如“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”
2、说说自己对“用目光倾听”的理解
（通过对文本的再读、精读，结合图文、课件，突破教学的重、难点，感悟文本朴素自然的语言，提高学生的语文素养。）
（五）感情朗读，升华情感
引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。
《新课程标准》倡导要重视学生知识的积累。更何况这篇文章文质兼美，是适合学生进行知识、方法的积累。因此我让学生把整篇文章试着背下来，这样对学生内化语言，口语交际打下了基础。
（六）背诵诗歌
1、自由练习
2、指名背诵
3、男女生比赛背诵
4、小组背诵
（通过各种形式的背诵帮助学生积累语言）
（七）课堂总结
通过学习这首诗歌，学生了解到了诗歌的音乐美、结构美、韵律美；听别人说话你要望着对方，学生懂得要用目光去倾听。学生又大胆质疑：为什么要用目光倾听呢，对于这个问题，我们下节课去讨论，同学们可以尝试收集资料自己去寻找答案。
作业设计
1、再认真读课文，加深对课文的理解。
2、复习课文生字词。
3、仿写诗歌。
让学生动笔写诗歌并把它写在精美的卡片上，这样培养了写作能力，学生感情得以表达与升华。
附板书设计：
用目光倾听
你要望着对方
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
七、说板书设计
最大的特点是灵活、简洁，根据学生的汇报加以梳理、概括，帮助学生更好地把握文中的重点，起到了引领的作用。同时，充分反映了学生的学习过程，重在培养学生概括语言的能力。
八、说教学效果
通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到了该文本的主题--真诚。
11.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇十一
一、教学目标：
1、学会两个生字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。
教学过程：
一、导入
继续学习《用目光倾听》，我们平时都是用耳朵倾听，金波爷爷怎么说用目光倾听呢?咱们去读读诗歌,相信你就会明白了。
二、精读课文
1、快速浏览说说课文讲了什么内容？
2、指名分小节读文，思考：“用目光倾听”的意思？
学生汇报：听别人说话,要望着对方，或者说,和别人交谈的时候,不仅用耳朵,还要用眼睛。
师：从哪里发现的?引出诗歌的第一节。
课件：妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方。
（指导朗读,读出妈妈的轻声细语,亲切温柔。）
师:抓重点词：最平常
师:是啊,普普通通的一句话,却能让作者铭记在心。为什么听别人说话时要望着对方呢?自由读读诗歌的2-3节,画出相关语句,在空白处简单写写你的体会。
重点交流：
（1）听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚。
明确：看着别人,认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的诚恳和真心,这样的交流才是心与心的交流,要想别人和你成为朋友,喜欢和你交往,就要让别人觉得你是真诚的。
举反例：平时大家都经常交流说话,如果你说话的时候,别人很认真地听,而且还会望着你,你会怎样?虽然他在听你说话,但是他左顾右盼,或者还在做自己的事情,你又会怎样呢?可见和别人交流的时候,一定要真诚， 相信你一定记住了交流要带有一颗真诚的心。）
师：作者明白了这个道理,所以他和别人交谈的时候,不仅用-----耳朵,也用-----目光去倾听。
他牢牢记住了妈妈的那句话----
(学生读)听别人说话,你要望着对方。
（2）真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。
师：真诚的目光有这么大的魅力吗?（抓千言万语、温暖的春天体会）
师：你在生活中遇到过类似的情况吗?谁曾经用目光和你交流过呢?
（谈一个事例,读一次。）
师：虽然他们此时都没有说话,但是他们的眼神分明告诉你,他是关心你的,爱护你的,心疼你的,鼓励你的.这种感觉让你如沐春风,心里甜滋滋的,仿佛从你的心底深处都能开出一朵小花来，无声的语言更能打动你的心啊。
（再读,真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。）
师：真诚的目光作用可真大啊,有句俗话说的好,眼睛是心灵的窗子.作者始终记着妈妈的那句话，所以,我的窗子永远-----明亮灿烂。
你从中读懂了什么呢?
（指名读,读出自豪,得意的感觉）
（朗读第三节，范读、配合读、配乐）
师：我的眼睛是纯净的,我能用真诚的目光去打动别人.多亏了妈妈时刻教育我的那句话.你们记得吗?
(学生读)听别人说话,你要望着对方。
师：这句话伴随着作者长大,教会了他很多很多东西.到底教会了他什么呢?
（指名回答：如何与别人交往,如何生活,尊重别人,真诚待人。）
师：是啊,生活中还有许多道理值得我们去揣摩,但真诚是永恒不变的真理.妈妈用她那真诚的目光教会了我用目光去倾听。
你会读吗?
（指名读：妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我。）（读出感激。）
师：让我们共同聆听妈妈的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长。
（配乐、全班齐读。）（全班背诵）
三、拓展，通过学习我们知道了如何与人交流，老师这儿有一首诗歌送给大家
真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；
真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽；
真诚是鲜花，送之于人，手有余香；
有了真诚，就有了朋友的关怀；
有了真诚，就有了同事的信任；
有了真诚，就有家人的支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；
一颗冰冷的心需要友谊的温暖；
一颗绝望的心需要力量的抚慰；
一颗苍白的心需要真诚的帮助；
一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把钥匙去打开啊!
生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生？
12.从研讨课《用目光倾听》看课堂作业与阅读教学进程艺术地融合 篇十二
第一遍铃响：同学们，我们经常说：“眼睛是心灵的窗口，透过你的眼睛我能看到你的内心。望着我，让我感受到你们的眼睛所传达给我的信任、支持和鼓励。
第二遍铃响，上课！
一、揭题示标：
1、同学们，请听：哪怕是第101次被背叛，我也决不背叛我的真诚；哪怕是与魔鬼做交易，我也不会放弃我的善良；哪怕从此永远是黑夜，我也会永远珍藏心中那颗真诚的太阳！同学们，你们听出了什么？【板书：真诚】
2、今天，我们就来学习以真诚为主题的一篇文章，齐读——用目光倾听，“倾听”什么意思？再读题目，你有什么疑问？
问得好，请看学习目标：
二、出示学习目标：
1、能有感情的朗读课文；
2、理解“用目光倾听”的含义；
3、进一步体会诗歌给我们的启发；
三、朗读练习
1、各组练习朗读；
2、两个组朗读展示；
3、齐读题目，各种形式朗读；
同学们读得真好，接下来，让我们静静地深入课文，从文中去寻找，去思考：“用目光倾听”的含义是什么？你从诗中体会到什么？
四、各组展示：
1、哪个组来展示第一个问题？补充呢？
学生自己板书【交流时要真诚相望，用心倾听】
2、 品读句子：“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是温暖的春天。”（1）齐读一遍（2）再读一遍（3）告诉我，目光都能传送什么？学生纷纷答信任、支持、鼓励、安慰等（4）这些对一个人重要吗？对，真诚的目光给我们传送关怀、鼓励、信任等，这些能让我们心中感受到像春天般的温暖。（5）真诚的目光很重要，可别忘了，你的目光背后是你那颗善良真诚的心！
（6）同学们，你从诗歌中得到什么启发？一生板书【我们要有一颗真诚待人的心！】
六、拓展延伸
1、师情景表演：不小心碰掉学生的一本书，连忙捡起来，并扎恩成的看着学生的脸，对她说：“对不起，刚才是我不小心，你能原谅我吗？”
同学们，像这样的事情，生活中还有很多很多，每样事情都需要我们用真诚来对待。讨论：当——时，我会想起妈妈那句话，我会——。
七、同学们，真诚是人世间最美好的情感，作者金波先生也用它对少年儿童最真诚的希望写下了这首饱含深情的诗歌，他告诉我们：只要人人心中充满真诚的爱，世界就会变得温暖如春！
八、练习背诵诗歌
板书设计： 用目光倾听
交流最需要的是真诚，用心倾听。
只要人人心中充满真诚的爱，世界就会变得温暖如春！