《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得

《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得（精选8篇）

1.《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得 篇一

　　让拼音教学“动”起来

　　——实验教材拼音教学一得

　　深圳市北师大南山附小 李红梅

　　人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

　　本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：

　　一、童话引入，激发兴趣。

　　在导入  “y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入  新课：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i )。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

　　二、自编故事，积极参与。

　　在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

　　“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和

　　y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y 小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

　　三、动手操作，巩固提高。

　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

　　声母y，韵母i ，音节yi 。

　　声母w ，韵母u ，音节wu 。

　　声母y，韵母ü ，音节yu。

　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

　　总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

2.《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得 篇二

　　之一

　　佚名

　　教学目的

　　1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学时间 2课时

　　教学重点

　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

　　教学难点 

　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教学准备

　　1.本课的教学挂图

　　2.拼音卡片

　　教学过程 

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　一、学习字母

　　（一）出示图1学习字母的音

　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母i与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　　（三）指导书写

　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业 显得又脏又乱。）

　　二、学习字母u

　　（一）出示图2学习字母的音。

　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

　　学生学读u

　　（齐读，个人读，分行读等）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母u与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　（三）指导书写

　　讲：u的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

　　三、学习字母ü

　　（一）出示图3学习字母的音

　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

　　学生学读ü。

　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

　　（三）指导书写

　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

　　四、巩固练习

　　1.看黑板读字母

　　2.看拼音卡片读字母

　　（注意把六个单韵母穿插练习）

　　3.练习写字母

　　板书设计 ：

　　第二课时

　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

　　一、复习三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学习iuü的四声

　　板书：ī í ǐ ì

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

3.《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得 篇三

　　一、复习导入

　　1、出示卡片：

　　“a”、“e”

　　长大嘴巴“a a a”

　　圆圆的嘴巴“o o o”

　　扁扁嘴巴“e e e”

　　它们三个有一个共同的名字叫什么？（单韵母）

　　2、一声平“a”

　　二声扬“a”

　　三声拐弯“a”

　　四声叫“a”

　　（教师领读，学生齐读——老师不带，学生自读）

　　3、出示卡片读

　　（1）出示读，学生一边读，一边做手势

　　（2）

　　二、新授

　　1、出示图“i  u  u”

　　（1）看看图上面有什么？

　　（一开始老师把图放在一角，有点反光，但是老师很快就知道问题，然后询问了学生，进行了图的调整。）

　　（2）师生交流

　　（3）有一个故事，你们想听吗？小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，小鱼见了乐呵呵。

　　（4）老师带着诵——孩子自己背诵

　　（这个小口诀为什么没有出示出来呢？）

　　（5）乌龟伯伯驮着小蚂蚁，有没有词语可以形容一下乌龟伯伯。

　　（这个问题提得不好，孩子说的不是老师想要的。）

　　后来老师后来进行了调整，但是效果不好，孩子说蚂蚁说：“谢谢”，老师没有做好引导，学生接着说：“鞠躬”，这就是老师引导的问题，点评的魅力。

　　（6）老师说助人为乐这个词语，板书在黑板上。

　　2、这幅图上就有我们学习的三个单韵母宝宝。你们知道是哪一个呢？

　　（1）请谁呢？

　　（这个时候也存在引导的问题，如邀请刚才乐于助人的小女孩，也可以说看谁的眼睛最有神，听得最认真……一切都是教师引导的能力）

　　（2）指名读

　　（3）教师教授口诀：“牙齿对齐iii”

　　（教师要眼观六路，耳听八方，有个孩子思想开小差要及时调整，）

　　（4）指名上来读“u”，仔细看看这位同学发音时的嘴巴是什么样的呢？

　　“嘴巴笼圆uuu”请大家跟我一起读，学生领读

　　（这个时候应该多让一些孩子起立读，读这个单韵母，反复读，开火车的方式）

　　（5）请一位声音响亮的同学上来读“ü”，嘴巴更小了——“嘴巴小圆üüü”

　　（6）老师这里有三张今天学习的卡片，我们一起来读读

　　出示——开火车来读（现在读有点迟，我个人这么认为）

　　（老师在组织学生学习的时候并没有关注每一个孩子，其他孩子就在这个时候自己做自己的事情了，效果不好了。“小眼睛，看老师。”但是有些孩子就是没有看老师。）

　　3、小朋友，我们学习了几个单韵母了？我们一起来复习一下

　　（1）出示：“a o e i u ü”

　　（2）一边念口诀，一边读

　　（有四个男孩没有听讲，一个是第三组倒数第二个、第四组第四个、第五组最后一个）

　　4、教师指导学生练习书写

　　（一年级组的老师还需呀准备一些教具，如板贴等书写工具，自己也可以发掘和创新一些。）

　　（1）教师板书

　　（2）学生练习

　　（有孩子的的橡皮粉末状，容易分散注意力。要常常表扬学生，把孩子往正确的方向引导，一些常规的要求，尤其是握笔等细节，老师要反复强化。另外，为什么没有通过实物投影讲孩子书写的作业放出来给大家看看呢？有些学生握笔的姿势不对）

　　（3）第二个字母宝宝是什么？有几笔啊？

　　教师板书——一边写，一边指导——“竖右弯，再一竖”——学生练习

　　总体来说老师的上课的状态还是挺好的，老师对于课堂的驾驭能力感觉也是挺有经验的样子，声音响亮，充满热情和力量。

4.《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得 篇四

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、学会i u ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写

　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　（二）能力目标

　　掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

　　二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。

　　三、教学难点：i u、ü 的第二声和第三声教学。

　　四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。

　　二、学习单韵母i u、ü

　　（一）学习单韵母i

　　1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。

　　2、板书"i "

　　3、学习i 的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。

　　（3）教儿歌，记忆 i的音和形。

　　1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习单韵母u

　　1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u 。

　　2、板书"u "

　　3、学习u 的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读u ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， u的形状像什么？乌鸦窝。

　　（3）教儿歌，记忆 u的音和形。

　　乌鸦窝u u u。

　　4、 学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习单韵母ü

　　1、看图讲故事，看一看河里小鱼在干什么，小鱼吹泡泡，小鱼吹泡泡就像单韵母ü。

　　2、板书"ü"

　　3、学习ü 的发音，认清字形。

　　（1）读准音，老师范读ü ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， ü的形状像什么？小鱼吹泡泡。

　　（3）教儿歌，记忆ü 的音和形。

　　小鱼小鱼ü ü ü。

　　4、 学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读。——分行读。——个别学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）单韵母i u、ü巩固朗读

　　开火车游戏：第一个学生读i，第二个读u……依次读下去。

　　三、学习单韵母i u、ü 四声

　　（一）学习单韵母i 四声

　　1、我们给单韵母i标调时，不写点，直接标调，īíǐ ì 小i有礼貌， 标调就摘帽。

　　2、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

　　3、老师指导读。看老师的手势。

　　4、朗读巩固i 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（二）学习单韵母u 四声

　　1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固u 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　4、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的.内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　生去拿。

　　（三）学习单韵母ü 四声

　　1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固ü 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　4、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　生去拿。

　　（四）单韵母i u、ü 四声朗读巩固

　　玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　四、书写单韵母i u、ü 及四声

　　（一）、书写指导i及i的四声。

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔点，两笔写成。

　　2、老师边写边讲：i占上中格，第一笔在中间格写竖，上下顶格，第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写，去掉点，把调标在上格。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写i；

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导u及u的四声

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，两笔写成。

　　2、老师边写边讲：u占中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写u；

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（三）书写指导ü及ü的四声

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，第三笔点，第四笔点，四笔写成。

　　2、老师边写边讲：ü占上中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写ü；

　　5、指名上台试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　五、小结：

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。

　　2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。

5.《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得 篇五

　　教学要求：

　　1 学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 掌握iuü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1 小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？

　　2 指读卡片：iuü

　　3 看口型，猜拼音。

　　二、引新授内容

　　小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？

　　①出示

　　②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为 戴上帽子。）

　　③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作）

　　1 出示：īíǐì

　　①教师领读

　　ī ，衣服的衣，医生的医

　　í ，阿姨的姨，移动的移

　　ǐ，可以的以，椅子的.椅

　　ì ，容易的易，注意的意

　　②指名读i的四声

　　③开火车读

　　2出示ūúǔù

　　①指名试读的四声

　　②引导用的四声组词（四人为一组讨论）

　　ū，乌鸦的乌，屋子的屋

　　ú，无用的无，吴老师的吴

　　ǔ，中午的午，五号的五

　　ù，动物的物，服务的务

　　③指名读的四声。/soft/

　　3出示：ǖǘǚǜ

　　①指名试读的四声。

　　②引导用的四声组词（四人为一组讨论）

　　ǖ，淤泥的淤

　　ǘ，吃鱼的鱼，剩余的余

　　ǜ，玉米的米，体育的育

　　③指名读ǖǘǚǜ四声。

　　4书写iuü 的四声

　　（1）iuü的四声

　　①叫学生观察iuü的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼）

　　②特别强调iuü 四声的书写

　　i因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。

　　ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。

　　③书空三次

　　④练习本练习

　　三 比较单韵母的不同形体

　　1 出示：αo eiuü ，然后指名读。

　　2 指名说说有什么不同。（ α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。）

　　3 齐读 αo eiuü ，体会形体不同。

　　指导比较两组单韵母的形体，方法同此。（u是两笔写成，ü 是四笔写成，比 多了两点；u和αo e都是一笔写成 ，但α 是个封闭的圆，中间没有横笔，e 的中间有横笔，右下部不封闭。）

　　四 比较带调单韵母的读音。/sjbwz/

　　1、出示：í-ǐ ǘ-ǚ

　　（1）指名读

　　（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

　　（3）齐读

　　2、出示

　　（1）指名读

　　（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

　　（3）齐读

　　五 作业

　　练读课文

6.《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得 篇六

　　教学目标 ：

　　1、 学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

　　2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ：教学单韵母i、u并抄写。

　　教学过程 ：

　　一、 复习检查。

　　1、猜谜语。

　　（1）白鹅倒影是什么韵母？

　　（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？

　　（3）像个圆圈是什么韵母？

　　2、抽读字母卡片。

　　二、 教学单韵母i。

　　1、看图说话引出i。

　　图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。

　　2、教学i的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

　　（2）教师范读、领读。

　　（3）记忆字形。

　　i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”

　　3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

　　三、 教学单韵母u。

　　1、看图说话引出u。

　　图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、教学u的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

　　（2）教师范读，领读。

　　（3）记忆字形。

　　可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”

　　3、书写指导：u一笔写成。

　　四、 巩固复习。

　　第二课时

　　教学目标 ：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。

　　教学过程 ：

　　一、 复习检查。

　　二、 教学单韵母ü。

　　1、看图说话引出ü。

　　“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”

　　2、教学ü的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

　　（2）教师范读、领读。

　　（3）记忆字形。

　　顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。

　　三、 教学i、u、ü的四声。

　　1、i的四声。

　　ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？

　　ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

　　2、u的四声。

　　ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。

　　3、ü的四声。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、 复习巩固。

　　1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。

　　2、用多种方法训练带调读。

　　（1） 看教师手势读。

　　（2） 教师报声调学生读。

　　（3） 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

　　（4） 指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。

　　五、 完成课堂作业 。

　　◆[2004

7.《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得 篇七

　　我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还有点，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的点去掉了，而“ǖ”标上声调时两点”还在呢？

　　首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：

　　“i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的点拉成了‘ˉ’；再用劲一拉拉成了‘ˊ’……”

　　“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。”

　　“小鱼（ǘ）没有眼睛，就看不见了。”

　　“快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。”

　　“ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。”

　　“ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。”

　　“……”

　　反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。

8.《i u ü》教学设计:让拼音教学“动”起来——实验教材拼音教学一得 篇八

　　教学目标 ：

　　1、 学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

　　2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ：教学单韵母i、u并抄写。

　　教学过程 ：

　　一、 复习检查。

　　1、猜谜语。

　　（1）白鹅倒影是什么韵母？

　　（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？

　　（3）像个圆圈是什么韵母？

　　2、抽读字母卡片。

　　二、 教学单韵母i。

　　1、看图说话引出i。

　　图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。

　　2、教学i的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。

　　（2）教师范读、领读。

　　（3）记忆字形。

　　i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”

　　3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。

　　三、 教学单韵母u。

　　1、看图说话引出u。

　　图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。

　　2、教学u的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。

　　（2）教师范读，领读。

　　（3）记忆字形。

　　可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”

　　3、书写指导：u一笔写成。

　　四、 巩固复习。

　　第二课时

　　教学目标 ：教学单韵母ü并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。

　　教学过程 ：

　　一、 复习检查。

　　二、 教学单韵母ü。

　　1、看图说话引出ü。

　　“一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”

　　2、教学ü的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。

　　（2）教师范读、领读。

　　（3）记忆字形。

　　顺口溜：“小鱼吹泡ü、ü、ü。”小鱼吐出的泡泡就像ü上的两点。

　　三、 教学i、u、ü的四声。

　　1、i的四声。

　　ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？

　　ǐ 拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　　告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。

　　2、u的四声。

　　ū、ū、ū，火车呜呜叫。ú、ú、ú，没有就是“无”。

　　ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我们爱公物。

　　3、ü的四声。

　　他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。

　　天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。

　　四、 复习巩固。

　　1、打乱顺序读i、u、ü的卡片。

　　2、用多种方法训练带调读。

　　（1） 看教师手势读。

　　（2） 教师报声调学生读。

　　（3） 教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。

　　（4） 指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。

　　五、 完成课堂作业 。