《bpmf》教案

《bpmf》教案（精选8篇）

1.《bpmf》教案 篇一

　　教学目标：

　　1.学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

　　3.学习带调拼读音节。

　　教学重点难点：

　　1、bpmf的正确发音。

　　2、认清字形，区别b和p的半圆位置。

　　教学具准备及辅助活动：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、实物投影仪。

　　主要板书计划：

　　bpmf在四线格中的书写；

　　bpmf与单韵母相拼的音节。

　　作业设计安排：

　　课内：

　　1、在书上描红两遍。

　　2、完成作业本。

　　课外：

　　读汉语拼音第三课。

2.《bpmf》教案 篇二

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母bpmf，配有一幅爷爷拄拐杖和小朋友一起爬山坡，还有两个小朋友在玩捉迷藏游戏的图画。

　　第二部分是拼音练习，分为两部分：一是b和a相拼的四声调的拼音练习并配有相关图片；二是bpmf与o、i、u组成的音节拼写。

　　第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字“爸爸”“妈妈”“我”，配有一家人公园游玩的图画。

　　教学理念

　　《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，优化教学效果。

　　原文呈现

　　教学设计

　　（一）教学目标

　　1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

　　3、借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

　　（二）教学重难点

　　重点：声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。

　　难点：掌握两拼音节的拼读方法。

　　（三）教学过程

　　一、游戏复习导入。

　　1、游戏：字母手指操游戏。

　　教师读字母，学生做出相应的手指手势。中间穿插木头人游戏组织教学。

　　二、学习拼音音节。

　　1、小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来学习了。（课件出示小姑娘图片）她一手推着声母b，一手推着韵母ɑ，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。（课件出示拼读图片）

　　2、一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。

　　跟教师说口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

　　3、师范读（b-ɑ-bɑ），生跟读。相机强调：声母读得轻短，韵母读得响亮。

　　师生合作读。

　　师：b-ɑ生：bɑ

　　4、观看拼音教学视频，再次回顾复习bpmf及拼读，进行多媒体教学与组织教学。

　　5、教学带调音节bɑ。

　　（1）图上画的是谁？你们认识吗？（猪八戒）它手里举着的数字是几？（8）

　　（2）仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？（指名答）

　　师小结：是的，它是带了声调的音节bɑ，就可以代表猪八戒的八，也能表示数字8、拼音时，韵母戴上声调帽子，就将韵母带调拼。（指名拼读）

　　（3）想一想，生活中，你还听到过哪些带bɑ的词或短语？

　　（4）这只小兔子在干什么？（拔萝卜）谁能来拼一拼，注意拼读秘诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

　　（5）指名读音节。(注意第二声要读到位。）

　　（6）师：除了拔萝卜，你还见过bá什么？

　　生：拔牙、拔草。

　　师：你能用bá说一句话吗？

　　生：爷爷今天去医院拔牙。

　　（7）课件出示射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。师相机强调第三声要拐弯。

　　6、教学其他带调音节。

　　（1）b和ɑ玩得这么开心，其他单韵母宝宝也想和这位大哥哥一起玩，你瞧它们来了。

　　指名拼读，开火车读。

　　（2）b和单韵母宝宝交朋友成功之后，声母p、m、f也想和其他单韵母交朋友。

　　课件出示p和带调的ɑ、o、i、u，自己先试试看，交朋友成功的举手。指名读。

　　师评：小朋友们可真棒，成功地帮p宝宝交了这么多朋友。那我们也去帮帮m、f交朋友吧。

　　（4）m、f宝宝交到朋友没，我来检查一下，请出我们的幸运大转盘。

　　（课件出示m和带调的ɑ、o、i、u组成的音节）师点，生读。

　　看样子m宝宝交朋友很成功。接下来看看f宝宝交到朋友没？谁来帮教师做检察官。

　　（课件出示f和带调的ɑ、o、u组成的音节）生点，生指名读。

　　（4）有些小朋友还没玩尽兴，还想玩吗？

　　我们来猜一猜。（课件出示拼音音节：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，

　　三、看图说话，学习生字词。

　　1、声母宝宝们都交到了朋友，它们和好朋友手拉着手去公园玩耍了，在公园里它们碰到了一家人，你们看。

　　预设：爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

　　出示词语卡片（爸爸、妈妈），学生个别读，男女生对读，开火车读。

　　2、识记“爸、妈”两个字。

　　看看生字上的拼音，你有什么发现？（第二个拼音都没标声调。）

　　“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相机把轻声音节变红）

　　3、练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？（学生回答）

　　师小结：从小朋友的分享中教师发现我们的小朋友特别爱自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈也特别爱你们，真是幸福的一家人。

　　教后反思

　　首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。通过多种游戏和活动，同时结合多媒体资源，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在游戏中学习，在拼读中学习。

　　当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控；播放多媒体时间较长，容易放松学生上课状态等。

3.《bpmf》教案 篇三

　　今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有与字母音节相对应的图片10张。前4幅图是配合教学的情境图，分别展示了小女孩听广播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爷爷拜佛这4种情景，在图中相应位置出现了b、p、m、f四个拼音字母。

　　根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定的具体目标如下：

　　1、 学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、 学会b、p、m、f四个声母与单韵母a、o、i、u的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

　　为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点：

　　教学重点是：引导学生读准b、p、m、f四个声母的音，认清字形。

　　教学难点是：引导学生学会拼读b、p、m、f与a、o、i、u组成的音节。

　　本节课我准备采用2个课时来完成，下面我将详说第1课时。

　　根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。 第一个环节：复习导入，激发学生学习兴趣

　　一上课我准备设计以下的教学导入：同学们，我们已经认识了韵母家族的6个朋友，分别是a、o、e、i、u、ü，我们先来复习一下。我将用课件出示字母卡片，用开火车的形式让巩固旧知。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 第二个环节：学习拼读，领悟方法

　　首先，指导观察情境图。我准备创设这样的情境：小红一家的星期天过得可真愉快，奇奇的星期天也过得很有意义。不信，同学们瞧！请大家打开书本第7页，手指第二幅图，仔细看图：奇奇在干什么？学生回答：奇奇在爬山坡。

　　其次，展开p的教学。在教学p的读音时，我将告诉学生：“爬山坡”的“坡”是第一声，读音就像p。接着我将采用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。然后我将指示学生看图，指明说p像什么？学生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子。

　　接下来我便让学生观察p在四线格中的位置并说出笔画顺序，再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。

　　第三个环节：教学pa音节读法

　　首先，我将师范pa的读音，让学生跟读。其次，加上四个声调的练习，其中，尝试让学生组一个词语或说一句话，鼓励学生大胆发言。再次，我将出示p与b的卡片，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb，然后反复练读。最后，我准备开展一项拓展联系，让学生猜一猜以下两句话分别对应哪个声母。

　　1、 一竖像水往下流，右上半圆像个盆。

　　2、 一竖像收音机的天线，右下半圆像收音机。

　　以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中，始终引导学生去自主学习，勇于表达，确保了学生的主体位置。

　　下面是我的板书设计：

　　b p m f

　　b-a-ba bā—bá—bǎ—ba

　　p-a-pa pā—pá—pǎ—pa

　　m-a-ma mā—má—mǎ—ma

　　f-a-fa fā— fá— fǎ—fa

4.《bpmf》教案 篇四

　　教学目标：

　　1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。

　　3、学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、渗透识字。

　　教学重点：

　　1、b、p、m、f的发音方法及正确书写方式。

　　2、音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　韵母带调拼音。

　　教学具准备：

　　课件、拼音卡片等。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.复习六个单韵母：（拍手念儿歌：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽读带调单韵母。

　　3.揭题：跟老师读一首小儿歌：爸爸带我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正广播(bō)，爱护大佛不要摸(mō)。渗透性学习音节是由声母和韵母组成，声母在前，韵母在后，声调都是标在韵母的上面

　　二、学习b、p

　　1.学习b的发音：看第一幅图，说说图上画的人在做什么？结合插图让学生记住b的音和形（听广播）（收音机的外形与b形似）指导发音，这个声母的发音就是把广播的播读得轻一点短一点。顺口溜识记：收听广播bbb。（多种形式练读，纠正读音）

　　2.学习p的发音：看第二幅图，说说图上画的人在做什么？（泼水）（泼出的水与盆边形似p）指导发音,这个声母的发音也是把泼水的泼读得轻一点短一点。顺口溜识记：脸盆泼水ppp （多种形式练读，纠正读音）

　　3.强化练习bp的发音：师拿出两张纸试验，学生注意观察，看你发现了什么？（说明读p是气流较强）学生把手放在嘴前，自己试一试，体会体会（生练习）

　　4.指导书写bp。想一想：b和p有什么不一样（右下半圆bbb，右上半圆ppp）

　　指导书写b和p，注意占格位置（师范写，生练习）你觉得它还像什么，你用什么东西代替这个字母来记住它的外形？指导书写p，注意占格位置（师范写，生练习）

　　三、学习m、f

　　1.看图片引出声母mf（飞机模型的拼音：fēi mó，）

　　2.学习m的发音： 多种形式练读

　　学习m的书写：通过观察字母m与插图记住外形。让学生说说还可以怎么记住它，还像生活中见过的什么东西（麦当劳标志等）（顺口溜识记：两个门洞mmm）指导书写m，注意占格位置（师范写，生练习）

　　3.学习f的发音与书写：结合插图。（一尊佛像）f读的时候上面的牙齿要接触下面的嘴唇，然后让嘴巴里面的气流冲出来。师示范读，学生跟读。让学生说说生活当中见过的跟f很像的东西（伞把朝上）（顺口溜识记：一根拐杖fff）指导书写f，注意占格位置。（师范写，生练习）

　　4.师总结：bpmf四个声母有一个共同的特点就是读的时候都要读得又轻又短，生齐读顺口溜，巩固bpmf的发音。

　　四、学习拼读要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

　　（师示范：b—a→ba）拼读ba的四声（出示b—ā→bā八个，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

　　练习1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 马 m—ǎ→mǎ 发 f—ā→fā

　　练习2、拼b—ǐ→bǐ 笔 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

　　五、总结：这节课我们认识了四个声母朋友分别是bpmf，学会了他们的发音、书写，还学会了自己读拼音认识汉字。这节课我们就上到这里，回去的时候要把这四个声母再好好地读几遍，课本上的拼音也要去拼一品。

　　六、作业：1、抄写声母b p m f 2、自己拼一拼41页的音节

　　七、板书：声母：bpmf

5.《bpmf》教案 篇五

　　教学要求：

　　1、学会b p m f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习b p m f与单韵母组成的音节及其四声。

　　3、学习带调拼图音节，开始练习直呼音节。

　　教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。

　　教具学具准备：挂图、卡片.

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。

　　2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　教学过程：

　　一、游戏复习 导入新课

　　1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。

　　2、在上个星期里，老师带着小朋友认识8个好朋友a o e i u v y w，今天老师又有2个声母想和大家交朋友，你们想认识它们吗？

　　二、学习声母b、p

　　1、学习声母b的读音。

　　a、看图，你看到了什么？谁来说一说。

　　例：一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌，小红在认真地听广播。

　　听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。

　　b、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化。

　　c、通过你刚才的观察和你自己亲身体会，谁能告诉大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。）

　　d、齐读、同桌对读，个别检查。

　　2、学习声母p的发音。

　　a、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）

　　例：小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡……

　　如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。

　　b、自己试着读读看。

　　c、齐读、同桌对读，个别检查。

　　3、辨别“b”、“p”的发音。

　　a、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发现了什么？（先发音后观察）

　　b、交流：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。

　　发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。

　　c、齐读、同桌对读，个别检查。

　　4、辨别“b、p”的形。

　　a、看看这两个声母你们有什么发现吗？

　　b、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。编顺口溜：右下半圆bbb。右上半圆ppp。

　　c、我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

　　d、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“pp”

　　学生摆p的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）

　　三、课间游戏。

　　摘苹果复习a的四声

　　四、学习b p与a的拼读方法。

　　1、习“b”和“a”组成的音节

　　（1）先出示声母“b”，再出示“a”

　　（2）问：小女孩在干什么？

　　（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。

　　（4）教师范读“ba”，学生仿读。

　　强调拼音的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”

　　（5）学拼音方法儿歌

　　（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

　　2、拼读练习

　　小组拼读---个别拼读—通火车

　　3 做游戏

　　生1：拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？

　　生2：那卡片说a：我是a，我是你的好朋友。

　　齐：b——a ba

　　全班：b——a ba

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　教学要求：学习声母mf以及b p m f与单韵母组成的音节，及其四声。

　　一、复习检查。

　　1、指读声母卡片b p。

　　2、教师引读：像个6字b b b，反写9字p p p。

　　二、教授新课。

　　1、教学声母m。

　　1）教学m的读音。

　　出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地方干什么？出示m。告诉学生：m的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲述m的发音方法。教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

　　2)初步感知m的书写。

　　指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。

　　2、教学声母f。

　　出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出示f。教师读三遍。讲述发音要领。读f时，上牙轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。领读，齐读，开火车读。

　　教学f的写法。

　　指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的内容。指名板演。师生共同评议。

　　3、看图拼读带调音节。

　　1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a－>ba，指名读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

　　2）教学大米图，山坡图，斧头图。

　　教学过程基本同上。

　　三、巩固练习。

　　1、抽读字母卡片：bpmf

　　2、猜字谜：像个6字是什么？像个小车是什么？三个蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？

6.《bpmf》教案 篇六

　　一、导入

　　1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）

　　2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示：āó ēǐ ū ǚ）

　　3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）

　　4、学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。

　　二、学习b，练习b的拼音

　　1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）

　　2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）

　　3、多种形式炼读。

　　4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。

　　5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”

　　6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。

　　7、多种形式练习拼读ba的四声。

　　三、p的拼音

　　5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。

　　6、那一位小朋友能试一试？

　　7、师生共同交流。（指名说，老师正音）

　　四、自学m、f

　　1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指名说。

　　（2）师正音。

　　（3）多种形式的读。

　　五、复习巩固，了解标调

　　1、指名读黑板上的读音。

　　2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。

　　3、师带读课文。

　　4、练习。

　　b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

　　六、小结

　　这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。

7.《bpmf》教案 篇七

　　b p m f教学目标：1.知识目标：学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2.技能目标：（1）学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。（2）学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。3. 情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。教学重难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时数：3课时

　　第一课时一、谈话导入：         我们已经认识了韵母家庭的6个朋友（出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。二、学习“b p”的音形（一）学习“b”的音 1.引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ 2.问：这个字母念什么？学生试读“b”。 3.讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 4.教师范读。 5.学生齐读，体会发音方法。 6.开火车读。（二）学习“b”的形。 1.引导学生提问：怎样记住“b”的形。 2.记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。（三）指导书写“b”。 1.请同学们观察书中“b”先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格，同桌互相说说。 2.学生说笔顺，位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 3.学生书空笔顺。 4.学生在拼音本上练习，教师巡视，进行个别辅导，纠正学生的写资和执笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（四）学习“p”的音。　1.生提问：图上的小朋友在干什么？　2.生试读字母“p”。　3.发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。用一张薄纸来做示范。　4.教师范读。　5.学生随读体会发音要领。　6.指名读。（五）学习“p”的形。　1.学生提问：怎样记住“p”的形。　2.记忆小儿歌：端起脸盆把水“p p p”。（六）指导书写“p”　1.请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌说一说？　2.学生说笔顺，位置，教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。　3.学生在练习本上练习。　4.学生结合书中的范字进行对照比较，修改。　5.教师巡视，个别辅导。三、巩固练习　　在课本上先数笔顺，再描红。

　　第二课时一、复习检查　　复习韵母：a o e i u ü,声母b p，要求把声母和韵母的音读准。二、学习m的音形　1.学习m的音　（1）问：图上的小朋友在干什么？　（2）这个字母怎么读？　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动，教师示范读。　（4）学生练习读，体会发音方法。　（5）开火车读。。　2.学习m的形。　（1）看图说说怎样记住“m”的形。　（2）记忆小儿歌：两个门洞m m m。　3.指导书写m。　（1）请同学们观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？　（2）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。三、学习“f”的音形。　1.学习“f”的音。　（1）提问：从图上你知道了什么？　（2）借助“佛”的音读“f”，教师范读讲发音要领。　（3）学生体会读。　2.学习“f”的形。　（1）怎么记忆“f”的形呢？你们见过拐杖吗？　（2）记忆小儿歌：爷爷拐杖f f f。　3.指导书写f。　（1）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌互相说一说。　（2）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。四、复习　　今天，我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”，同学们学习得可认真了。五、作业　1.抄写4个声母各一行。　2.预习p14页的汉语拼内容。

　　第三课时一、声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习。1.谈话激趣：单韵母o i u看到a和声母bpmf交朋友，他们也想跟bpmf交朋友，我们一起来帮助他们成为好朋友，行吗？2.请同学自己读一读这些音节：b→→bi、p→i→pi、m→i→mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì，mī、mí、mǐ、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。3.大组交流，比一比谁拼的准，说的好。4.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。b→o→bo  bō bó bǒ bò          b→u→bu  bū bú bǔ bùp→o→po  pō pó pǒ pò          p→u→pu  pū pú pǔ pù m→o→mo  mō mó mǒ mò          m→u→mu  mū mú mǔ mùf→o→fo  fō fó fǒ fò            f→u→fu  fū fú fǔ fù5.开火车随意抽读以上音节。二、看图读拼音认字。1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。2.学生认读词语“爸爸、妈妈、我。”3.老师指导轻声的读法。4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。三、扩展活动1.把b p m f这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。2.把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

8.《bpmf》教案 篇八

　　【教材分析】

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是看图认识4个声母b、p、m、f，情境图中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音机的形状提示b的形，收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下，两个孩子在捉迷藏，门的形状提示m的形，“摸”提示m的音。

　　第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读。

　　第三部分是看图识词“爸爸、妈妈”。

　　第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。

　　【学情分析】

　　一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散。他们的思维非常具体、形象，善于机械记忆，但理解记忆的能力还很欠缺。在教学时，教师要运用图片，利用各种游戏调动学生学习的积极性，使学生形象记忆，精准把握知识。

　　【教学目标】

　　1.认识声母b、p、m、f，能读准音，认清形。

　　2.学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。

　　3.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

　　4.通过图片，借助拼音，正确认读词语“爸爸、妈妈”。

　　【教学重点】

　　1.认识声母b、p、m、f，能读准音，认清形。

　　2.学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。

　　【教学难点】

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.【课件出示拼音王国的图片】教师引导：在拼音王国里有三大家族，我们去认识一下吧！（声母、韵母、整体认读音节）

　　2.我们已经认识了6个单韵母（a、o、e、i、u、ü），它们乘着火车来看我们了，一起读读。（单韵母要读得响亮清楚，发音时口形不变。）

　　3.抢读乱序带调单韵母。

　　4.今天我们继续乘着小火车去认识另外一个家族——声母。

　　二、看图识拼音

　　1.【课件出示情境图】指导看情境图说话。

　　（1）图画上都有谁？他们在干什么？

　　（2）你能用一两句话说说画面上讲了什么吗？（生自由说）

　　（3）你能用几句话把这幅图描绘出来吗？（生组织语言一人试说。教师引导：清晨，太阳公公出来了，我和爸爸听着广播去登山，爸爸背着书包、扶着登山杖，鼓励着我向上爬。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩蒙着眼睛用手摸，他们摸啊摸啊，开心极了。）

　　（4）教师提炼词语：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（【课件相机出示图片】领读词语。）

　　2.课件出示声母：b、p、m、f，生观察认读。（打乱读、男女读、指名读、开火车读。）

　　3.【课件再次出示情境图】小拼音，就藏在这幅图中，找找看。

　　（1）教师让学生把声母卡片贴在屏幕上。

　　（2）引生说说在图画中哪些地方可以找到声母b、p、m、f，深入引导学生看图认识拼音的声和形。（提示：男孩手里的收音机的形状提示b的形，收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下，两个孩子在捉迷藏，门的形状提示m的形，“摸”提示m的音。）

　　三、联系生活，比较学习

　　过渡：指生观察一下，四个声母中哪两个声母长得很像——b、p。

　　（一）学习b、p字音

　　1.说词语，认声母

　　（1）【课件出示听广播的图画】他在干什么？（听广播）

　　（2）课件出示四线格中的b，教师领读，学生跟读。

　　（3）【课件出示爬山坡的图画】他在干什么？（爬山坡）

　　（4）课件出示四线格中的p，教师领读，学生跟读。

　　2.发音技巧

　　（1）教师指导，学生发音。

　　发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，不送气。

　　发p音的发音部位、发音方法和发b音相同，只是气流较强，送气。

　　（2）小红旗飘飘游戏，比较b、p读音。

　　①师对着一面旗子发b、p音，学生观察，谈发现。（p比b的气流强，小红旗飘起来了。）

　　②谁想让红旗飘？（生对着红旗发音。）

　　（3）用手掌挡在嘴前，感受b、p发音气流。

　　（4）读儿歌，识记字音

　　广播广播，bbb，

　　山坡山坡，ppp。

　　（二）学习b、p字形

　　1.移动小棍、半圆，比较b、p的字形。

　　（1）仔细看，一根棍子，一个半圆，是什么字母？（b）

　　（2）老师变身拼音魔法师，我变变变。这是什么字母？（p）

　　（3）比较b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一个半圆组成，半圆在右边。不同：b半圆在下，p在上。）

　　2.师领学生做字母手指操。（用手指组成b、p的形状。）

　　四、书写指导

　　1.复习四线拼音格，观察b、p的占格位置。

　　2.说说b、p分别住在四线格的哪几格？

　　3.教师范写，提示书写要领。（b一竖要写直，第二笔半圆写饱满。p先写一竖要写直，右半圆写饱满，不碰上下线。）

　　4.教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5.投影展示书写，引导生评价，学生进行二次修改。

　　五、布置作业

　　1.找找生活中像b、p的事物。

　　2.背诵b、p的儿歌。

　　3.书写b、p。

　　第二课时

　　一、找一找

　　1.【课件出示相关图片】指生找出哪个像p、哪个像b，哪个像m，哪个像f？

　　2.引生例举生活中的哪些东西形状像b、p、m、f，说一说。

　　二、看图学拼音

　　1.【课件出示孩子在门下捉迷藏的图片】图上画的是什么？他们在做什么？

　　课件出示四线格中的m，教师领读，学生跟读。

　　2.【课件出示爷爷扶拐杖的图片】图上画的是什么？他在做什么？

　　课件出示四线格中的f，教师领读，学生跟读。

　　3.诵读儿歌

　　两个门洞mmm，

　　一根拐杖fff。

　　4.发音指导：

　　发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

　　发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

　　教师示范，学生练读。

　　5.师领学生做字母手指操。（用手指组成m、f的形状，并说出自己拼的字母的名字，教师相机正音。）

　　三、书写指导

　　1.复习四线拼音格，观察m、f的占格位置。

　　2.说说m、f由几笔组成，分别住在四线格的哪几格？（m三笔写成，占中格，f两笔写成，占上格和中格。）

　　3.教师范写，提示书写要领。（m左右两部分要一样大，f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。）

　　4.教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5.投影展示书写，引导生评价，学生进行二次修改。

　　四、看图认词，积累词汇

　　【课件出示相关图片】教师引生看图猜词，出示词语，领读词语。

　　萝卜？山坡？瀑布？父母

　　抹布？扶起？木头？头发

　　五、布置作业

　　正确书写声母m、f。

　　第三课时

　　一、游戏激趣，导入新课

　　1.教师用手势或口型表示字母，让学生猜一猜，举起相应的拼音卡片。

　　2.认读声母b、p、m、f。

　　二、拼读音节

　　1.指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读

　　（1）引生观察，他在做什么？（推木箱）

　　（2）课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。（把声母b和韵母ɑ相拼在一起，拼出bɑ这个音节来。）

　　（3）教学拼音方法，带领学生读“b—ɑ=bɑ”（前音轻，后音重，两音相连碰一碰。）

　　2.带调拼读。

　　【课件出示猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝的图片】引导学生说说图上画着什么，借助具体事物正确拼读音节。

　　【课件出示相关图片】引生看图说词语。

　　八朵花、八仙过海

　　海拔、拔河

　　把手

　　石坝、三峡大坝

　　3.多种形式巩固带调拼读。（小老师领读、开火车读、分组比赛、男女比赛、双列火车读。）

　　4.单韵母o、i、u看到a和b、p、m、f交朋友，也都赶来了。它们谁能成为好朋友，我们快来读读吧！（练习拼读。）

　　（1）自读、同桌练习读，指生读，教师正音。

　　（2）游戏：气球升起来了

　　气球上带有b、p与韵母组成的音节，读对的气球就能上升到空中。

　　（3）摘苹果游戏。

　　苹果上带有m、f与韵母组成的音节，读对的就能摘下大苹果。（基础好的学生还可以引其说出一个词语。）

　　5.朗读儿歌

　　牵牛花，爬篱笆，

　　往上爬，往上爬，

　　嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

　　爬到屋顶吹喇叭。

　　三、学习词语

　　1.【课件展示爸爸、妈妈的图片】引生用一句话说说自己对爸爸、妈妈的印象。

　　2.利用卡片正确拼读音节，“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声。

　　3.朗读儿歌

　　爸爸妈妈和我

　　我爱我的爸爸，

　　也爱我的妈妈，

　　爸爸妈妈都爱我呀，

　　我有一个幸福的家。

　　四、布置作业

　　回家后，和爸爸、妈妈一起用字母卡片做字母碰碰碰游戏。